③见性格如果只是为了人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义写外貌必须能有助于表现人物性格
3、跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句
学生读有关文句（三处）；比较三处语句的不同之处
第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）
第二处描写：在近处，看得清楚了写了面孔、寸发、胡须这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现
第三处描写：面对面，可以仔细辨认前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了
三处外貌描写，不避重复，由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来
通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同这一点在写作中应当注意
4、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？
——瘦，6处写“瘦”（板书）
5、作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案
——“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路
“瘦”，突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志
6、写外貌必须能有助于表现人物性格，本文怎样从外貌描写中表现人物性格的呢？
——（“精神很好，没有一点颓唐的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着”）精神矍铄、意志顽强
7、用适当的议论来深化人物性格
第一次：鲁迅看了“我”一眼之后，文中写道：“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩－－严肃和慈爱交织着的抚摩似的
第二次：似乎认出是鲁迅之后：“我结结巴巴，欢喜得快要跳起来了……”
第三次：认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅……越老越顽强的战士！”
二、第二部分的议论，带有强烈的抒情色彩
“我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”
——语句工整，对仗，含义极其丰富：应该恣情地悲痛，但我们不愿，时代的责任感、鲁迅的遗志也使我们不能事实上，这已经表达了作者恣情悲痛的心情
“我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的”
——鲁迅的死造成了难以计算的巨大损失，我们不愿计算是因为我们要化悲痛为力量，完成鲁迅未竟的事业
8、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？
——热爱劳动人民，关心进步青年（板书）
三、布置作业
写作练习: 以师为观察对象，练习外貌描写（思想性格允许揣摩）小组交流
四、课堂小结，对学生进行德育教育
同学们，这节课你觉得学到了那些东西？
鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明 ：有益于人民的人，人民永远记住他我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人
【板书设计】
一 面
阿累
中景
外貌描写 近景 瘦——把整个生命献给革命
鲁迅 特写
赠书给“我” ——热爱劳动人民，关心进步青年
【教学后记】
这是一篇以写人为主的记叙文，文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给“我”的鼓舞理解本文对外貌描写的作用，认真体会词语的感情色彩，是本文的学习重点在教学中宜采用读读议议的方法，紧扣外貌描写进行分析理解，领悟外貌描写对表现人特性格、突出人物形象的作用在引导学生分析课文时，加以比较体会
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