本次作文写作让人喜忧参半，喜的是同学们经过半年的训练已经能写出条理清晰，语言流畅的作文，涌现出一批优秀的作文。如：（学生名单略）
2、同时也看到大家在选材、主题确定，描写中存在的若干问题。
1）选材不准确。范围是写自己成长中的事，可以是一天内的，也可以是一段时间内的。烦恼我们都知道，很多同学对烦恼的理解比较模糊。什麽是烦恼？
烦恼是我们生活中因某人某事而产生的“哭”、“恨”“生气”、“心烦”的情绪，是想摆脱而暂时无法摆脱的心理现象。字典上说是痛苦、心里不畅，我们同学在写作中选材应该围绕这个意思进行选择。很多同学选材不恰当。例如；篮球场上你十分钟没有得到球。我烦恼，一会朋友把球传给你了，你高兴了。这是烦恼吗？自己学自行车，开始不会，烦恼。大段的笔墨写到自己坚持学自行车的过程，自是烦恼吗？跑步时摔了一跤，朋友把你扶起来，细心呵护，这是烦恼吗？诸如此类的选材还有很多。
2）主题不明朗：，自己作文要体现对烦恼的一种积极乐观的态度，要解决烦恼，笑对烦恼，而不是一味发牢骚，怨天尤人。另外更不能表现同学友情，父母关爱等确定为主题。
3）语言不生动。
四、优秀习作评点
1、先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听边思考这篇文章的优点以及不足。
2、学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出不足，教师适当补充。
五、 精彩片段赏析
过渡语设计：很多同学不善描写，常常以叙述代替描写，岂不知，记叙文若缺少了描写犹如鱼儿离开了水，何谈生动。很多同学不会描写，总以为描写遥不可及，高不可攀，其实你们身边的同学已经开始在尝试，让我们共同欣赏同学们精彩的语段，你或许会有很多收获。（多媒体展示，让小作者大声朗读自己的语段，增强学生写作荣誉感，同时让其他同学学习描写的各种方法）
开头语言：
1、我们生活中有很多的烦恼，只要我们以积极的心态去面对，那么面前的纸老虎一通就破了。（姜秀清）
2、在我们的成长道路上你那面会遇到一些烦恼。烦恼像雨，可能会打湿你艰难跋涉的行囊，让你举步维艰，再也无意前行。可能会落在面颊上冰冷的雨点是使你清醒，让你思考前进的方向。（谭君）
3、“琳琳，快起来，外面下雨了，要起的早点---------”，烦恼的一天又开始了。（张琳琳）
4、“最近比较烦，比较烦----------”烦死了，看见自己这张脸我就感到无穷的烦恼。（以歌曲或者人物的对开头）（刘婉玉）
5、走在成长的路上，总会遇到一些挫折和烦恼，我也不例外。（纪德生）
6、即使在阳光普照的时候也有暂时的阴云。在成长的过程中，总会有一些挥之不去的烦恼。（郑晟）
小结结：不管采用何种方法，开篇要紧扣题目。
结尾语言：
1、没有烦恼的人生，像彩电失去了色彩；
没有烦恼的人生，像大树失去了枝叶
没有烦恼的人生，像人类失去了手臂。
笑对烦恼吧，朋友。（梁益城）
2、通过烦恼，让我真正体会到友谊。生活中处处都有烦恼，那要看你怎样对待，烦恼也可能转化为喜悦。（孙孟娇）
3、我觉得，面对烦恼，我们要有不屈不挠的勇气，我们不要、能选择逃避，要积极的面对烦恼。（李迟）
小结：结尾或者抒情，或者议论，紧扣题目，使主题得到升华。
精彩语段：
技巧一：语言生动活泼
1、“老爸，你快点呀！”“女儿——我来也——”老爸拉起了京腔。我一边干一边唱着歌。“快点干，快点干，你妈妈马上就要回来，给他一个惊喜，让她高高兴兴！”爸爸催促道。“好嘞”我扫地，爸拖地；爸买菜，我洗菜；我切菜，爸烧菜，忙得不亦乐乎，合作得得心应手。
技巧二、内心世界刻画
2、我失望，我烦恼。我不能像别人一样自由的选择喜欢的路，绚丽的梦想
像肥皂泡一样一个一个破灭。（孙伟鹏）
3、我心里直打鼓，默默地想：像我这样幸运的人，脸上怎么可能会留下一道疤呢？完了完了，等着别人嘲笑吧。（隋喜辉）
4、我感到身边的东西或者人都是黑白的，我无法回到那个彩色的世界，无法挽留那流逝的时光，更无法找到那个童年时代的我。（杜金垣）
技巧三：环境烘托渲染
5、天正下着蒙蒙细雨，一切都是那么缥缈，那么模糊不清，我躺在床上，望着白色的墙壁、白色的床单、白色的被子┄┄这儿所有的一切都是白色的，可正是这白色让我里也淅淅沥沥的下着小雨。
6、风还在不停地刮着，雨还在不停地下着。我的心在这风雨中更显得沉重。（于聪聪）
技巧四、巧用富含哲理
7、阳光总在风雨后。没有经历烦恼就看不到彩虹，就像蛹必须挣脱坚硬的外壳，否则永远飞不到蓝天，看不到鲜艳的花朵。
8、我埋怨生活既然给我一条小船，为何又派来大风巨浪；既然给我指明道路，但又设下层层阻碍。（李凌越）
技巧五、细节描写
9、我心里很清楚“
六、修改再创新 （多媒体展示）
1、请看屏幕，这是我们班一个同学的片段，老师给他修改了一下。学生比较朗读。（通过原作和老师修改后的片段对比，让六年级的学生找到作文修改的方法和途径）
回到家里，爸爸坐在沙发上看着报纸，妈妈仍在做饭。肉在锅里“嗞啦，嗞啦”可是我觉着家里凝聚了一种吓人的气氛。但是，爸爸妈妈见到我，依然依旧：“回来了。”可能是因为分数引起我的恐慌吧。吃饭的时候，我一粒米饭也咽不下去，仿佛每一粒米饭都写着我的分数。
我缓缓的推开家门，小心翼翼的挤了进去。爸爸依然坐在沙发上津津有味的看着报纸，妈妈仍在做饭。肉在锅里“嗞啦，嗞啦”的响着。以前是那么诱人的味道，现在却丝毫不能引起我的食欲。妈妈见我回来，依然是那句从不改变的话：“回来了，快去洗手，准备吃饭。”我觉着家里的气氛有点特别，可能是因为分数引起我的恐慌吧。，我心里想。吃饭的时候，我一粒米饭也咽不下去，仿佛每一粒米饭都写着我那可怜的分数。
2、选取自己作文的一个语段，运用合理的描写方法，修改自己的习作，交流，点评 。（通过片段修改，让学生自己动手修改自己的作文片段，加强对各种描写方法的学习和运用）
七、总结
1、再次展示学习目标，哪个同学能填上本节课你的收获。（很多同学答，加强描写，注意描写等。本环节既考虑到讲课前设置学习目标的悬念，又为教师小结服务。）
课堂小结：如果把一篇文章比做用珍珠宝石制作而成的一串项链，那么，记叙就是串连珍珠宝石的链条；而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。希望通过今天的讲评练习，同学们的作文写作会有一个新的突破。
八、作业布置
《成长的烦恼》作文讲评教学设计
烟台市黄务中学 陈培军
作文教案
写作目标：1、学习叙事抒情相结合的写法。
2、运用细节描写。
写作重难点：细节的描写
课时安排：2课时
第一课时：
教学过程：
一、导语设计：欣赏《花季雨季》歌曲 。 同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段。童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远。于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》
二、学生畅谈自己的烦恼，提出如下两个问题：
１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
提示： 烦恼类型：有关学业方面、与师长相处方面、与同学交往方面、有关自身形象方面 ，家庭朋友方面的。
２、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
3、学生交流自己的烦恼。
三、任务要求
今天大家倾诉了这么多的烦恼事，在烦恼中你也成长起来。请拿起我们手中的笔，以《成长中的烦恼》或者《 笑对成长》为题，把自己的烦恼写到作文中去。注意本次写作叙事和抒情相结合，注意细节的描写。字数600字左右。
四、学生独立完成作文。
第二课时：
作文讲评
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