但本堂课也有需要改进的地方，如：“读木兰”这个环节需要加强，加强朗读、评点和示范引导“译木兰”要加强学生对重点句子的理解，可多出示几个句子，检测一下同学们的翻译或复述故事情节等，效果可能会更理想
【教后反思】
《木兰诗》三维教案
第二课时
【教学目标】
知识与能力： 1.探究课文内容，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情
2．体会围绕中心恰当安排详略叙述的手法
3．品味本文语言特色，理解运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量
过程与方法：1.品味诗歌，提高学生鉴赏文言文的能力
2．通过变“详为“略”与变“略”为“详”，充分体会本文详略得当的叙事方法
情感、态度与价值观：体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情；学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往
【学情分析】
【教学重点、难点】
教学重点：理解木兰的人物形象及所表现的思想感情理解文章中的多种修辞手法
教学难点：详略得当的写作特点；感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神
突破方法：运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义；课文段落安排详略得当，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决；这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗诵和体会
【教法与学法导航】
教法导航：情景引导法、对话激趣法、诵读指导法等
学法导航：朗读法、品味法、讨论探究法等
【教学准备】
教师准备：
1.认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点和上节课的学习情况，确定本节课的教学目标、教学重难点、突破方法等
2.搜集动画片《花木兰》的视频片段等，创设一个活泼动感的诗歌学习情境，激发学生探究人物形象的兴趣
3．对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法
4．检查学生复习的情况，制作多媒体课件
学生准备：
1．朗读课文，熟悉故事内容和主要情节
2.搜集有关木兰的故事资料，全面了解木兰的英雄形象
【教学过程】
一、导入新课
师：前一段时间，闻名全球的美国迪斯尼公司投入巨资，将中国古代的一位女性形象搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片的名字吗？（《花木兰》！）好，下面，我们就来欣赏其中的片段
（播放《花木兰》中英勇杀敌片段）
师：这是影片中壮阔宏大、气势磅礴的战争场面从中，我们可以看出，木兰以她的智慧和勇敢赢得了战争的胜利
木兰，作为一个家喻户晓的中国古代女性形象，到底有什么魅力，以至于风靡全球，打动了世界各族人民的心呢？今天，我们就带着这个疑问，继续学习《木兰诗》，相信大家一定会从中找到答案的
二、赏析人物
1．请同学们再次投入地朗读课文，回忆故事的主要情节
教师引导小结展示：决定从军、踏上征程、沙场征战、荣归故里
2．（大屏幕展示四个情节图）请同学们对照要求说话，并找出依据
要求：以“当时,木兰是一个的人”说一句话
例如：当未从军时，木兰是一个淳朴、勤劳的少女并读出文中的依据
学生根据情节造句（训练理解、概括、表达等语文能力）
例句：当在战场上时，木兰是一个勇敢、机智的战士依据是“将军百战死，壮士十年归”（学生可以依据原文谈自己的理解，比如战争残酷、激烈，木兰却胜利而归等）
3．形象质疑：都说木兰是个可爱的女孩，可是我却觉得木兰一点也不可爱大家同意吗？
（一）木兰“想家”不可爱
师：文章两次提到“不闻爷娘唤女声”，说明了什么？
生：想家
师：人家周瑜作战“谈笑间，强虏灰飞烟灭”，岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，可是小木兰，还未打仗，就哭哭啼啼的，一点也不可爱
生（男）：木兰是女的，女孩子爱哭
生（女）：我不同意，女孩子不一定爱哭木兰出征，要女扮男装，要出生入死，不哭才怪呢
生（女）补充：人的成长是需要一个过程的！英雄不是一出生就是英雄！人不是一生下来就心硬如铁的……
女生鼓掌，男生也鼓起了掌
师：好吧！看样子木兰还非哭不可
（二）木兰“辞官”有点傻
师：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣木兰凯旋而归，等着她的是高官厚禄，可是她却辞官了真傻，要知道当官的吃的可是玉粒金波，坐的可是八抬大轿啊
生：木兰孝顺父母，想回到父母身边
师：木兰把父母接来，让二老吃香的喝辣的不也能身前尽孝吗？
生：木兰打仗不是为了做官，就是了为替父出征这表明木兰不慕名利
生：木兰辞官表现了她不图功名利禄的高尚品质
生：木兰辞官是因为她怕天子早晚会知道她是女儿身……
师：你怎么知道的？
生：……
师：看样子木兰必须得回家，而且更愿意回家同学们的赏析让我们看到了一个既是奇女子，又是普通人，既是巾帼英雄，又是平民少女，既是矫健的勇士，又是娇美的女子的木兰形象
谁说女子不如男！刚柔相济、千娇百媚、隐忍坚强的木兰赫然立于我们眼前她勤劳、善良，又坚毅、勇敢，热爱亲人，又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活这也许就是木兰传颂千古的原因吧！
四、读出感动
既然是千古传诵的名篇，描绘的又是一个广受爱戴的女英雄，她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的擦亮自己的眼睛，从文里文外找一找感人的镜头，读一读精彩的片断
生：木兰征战回家时，爷娘、阿姊、小弟欢迎木兰归来的情景很感人（读）师：哪位同学能说得具体点？
生：木兰一去很多年，我觉得此时她的父母一定年纪很大了，走路都颤巍巍的，还相互搀扶着出城迎接，他们盼望了这么多年，担心了这么多年，他们的女儿终于回来了，他们的心情一定很激动，边走边流泪
师：说得好
生：我觉得木兰很不简单一个女子，大胆地走向战场，克服了想家、思念亲人的情绪，与男儿一样过着艰苦的野外露营生活，立了大功，我觉得她很勇敢、很坚强
师：你的感受很细腻，体会也很深
生：木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象她对爹娘是那样孝顺，为了给国家尽忠，给父母尽孝，她把一个女孩子最宝贵的青春岁月留在了战场；舍弃许多人做梦都追求的荣华富贵，回家报答双亲养育之恩
师：好！
师：从大家的发言中，我感到大家的思想越来越深入思考一下，木兰的生活理想是什么？
生：我想应该是孝敬爹娘吧
师：还有呢？
生：过一个普通女子的耕织生活
师：是的，这本是很容易实现的，可是战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路为了更多的人能顺利实现自己的理想，她做出了非常人所能做出的牺牲
师：木兰是英雄，但又是位年轻的姑娘，她的感受是多方面的，有豪情万丈，也有柔情万点哪些诗句可以看出木兰心中悬挂着家人，同学们一块儿朗读出来
生齐：“不闻……鸣啾啾”
师：这些诗句写得情感多么丰富啊!我们要反复诵读，才能品味出来
五、品味语言
木兰的形象是美的，但本文之所以传颂千古，也离不开它明朗生动、质朴刚健的语言请找出自己所欣赏的句子，说说你欣赏的理由
例举：
①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子
（明确：a渲染战前紧张的气氛b战事紧迫c家人对木兰从军的重视d乐府诗常用的一种写法——互文）
②、“万里赴戎机，关山度若飞” “朔气传金柝，寒光照铁衣” “将军百战死，壮士十年归”（介绍对偶、夸张、互文）
——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金）
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