《木兰诗》三维教案
第一课时
【教学目标】
知识和能力目标：（1）积累文言知识，理解多种修辞手法的运用
（2）整体感知诗歌内容，理清故事情节，训练学生概括能力
过程和方法目标：（1）诵读诗歌，引导学生朗读，学会表情诵读
（2）学会合作学习，积累文言知识，理解诗文大意
情感和价值目标：了解人物形象，感受木兰这一形象的审美趣味，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能
【学情分析】
【教学重点、难点】
教学重点：（1）诵读诗歌，了解诗文大意，掌握重点句子和重点文言现象
（2）理解多种修辞手法的表达作用
教学难点：巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法及其作用
突破方法：运用flansh课件将学生带入特定的阅读情景，并通过多种层次的朗读逐步达到表情诵读的要求；灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体，简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；修辞难点，教师及时补充乐府诗特点并引导学生联系旧知攻克难点另一方面，教师也要用好多媒体，回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动
【教法与学法导航】
教法导航：情景诵读法、资料补充法、示范引导法等
学法导航：诵读法、积累法、合作探究法等
【教学准备】
（一）教师准备：
1.认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点和学生对本课相关知识的掌握情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等
2.查阅有关《乐府诗集》及课文的书籍、网站，收集与本课有关的图片、文字资料，精心编辑文字、图像、动画、音频、视频等，创设一个轻松活泼的诗歌学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣
3．对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法
4．制作多媒体课件，了解学生预习的情况
（二）学生准备：
1．朗读课文，扫清字词障碍
2.查阅有关郭茂倩及课文的有关资料，初步掌握作者的情况，了解乐府诗的特点
3.搜集有关木兰等女英雄的故事资料，了解巾帼英雄的形象
【教学过程】
一、导入新课
2008年是奥运年，那段时间，奥运火炬在世界各地传递，中国要把和平和祝福带到世界的每一个角落少数人却要破坏这份美好印象最深的是在法国传递时，其中一位火炬手是我国著名残疾人运动员——金晶当藏独分子企图抢夺火炬时，金晶用自己残缺的身体捍卫了国家的尊严那一刻，每一个中国人无不为之落泪，当然也永远记住了这位巾帼英雄的名字——金晶在我国历史上也不乏这样的巾帼英雄，穆桂英、秋瑾、刘胡兰、梁红玉……今天，我们就走近一位家喻户晓的女英雄——花木兰出示课题——《木兰诗》
二、题目解读（学生回答后，课件显示）
《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首乐府民歌“乐府”原为制谱度曲、训练乐工、采集民谣的官署的名称，后来转变为一种诗体乐府诗歌中，既有文人诗歌，也有民间诗歌其中，民间诗歌是精华所在题目既点出了主人公，又点明了文章的体裁
三、走近作品（课件显示）
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，是最完备的一部乐府歌辞总集，由宋代郭茂倩所编现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴其中的《木兰诗》和《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”
四、读木兰 — 通文句
师：下面请同学们欣赏课文的朗读视频，同学们注意听清生字词的读音并注意体会课文的朗读节奏、重音、语气等
教师播放课文朗读课件（《木兰诗》flash课件），学生看书听读，标注应注意的字音教师板书课题，巡视
师：同学们，课文听完了，你能读准这些字音吗？
（屏显：）
机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kè hán) 鞍鞯(ān jiān) 辔(pèi)头
溅溅(jiān) 燕(yān)山 胡骑(jì) 啾啾(jiū) 戎(róng)机 朔(shuò)气
金柝(tuò) 红妆(zhuāng) 霍(huò) 著(zhuó) 云鬓 (bìn) 傍(bàng)
生齐读字词二遍
师：同学们对字音掌握得不错，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，体会语气争取读得流畅通顺并融入自己的感情
生自读全诗，教师课件展示多音字和通假字学生读的过程根据展示的内容拼读、识记
（1）多音字
燕（yān、yàn） 骑（qí、jì）
著（zhù 、zhuó） 将（jiāng jiàng）
（2）通假字
对镜帖花黄 火伴皆惊忙
师：同学们把诗歌读准读通之后，我们再试着把它读美下面请同学们分组朗读课文，小组内自荐互评，待会儿，我们一起来交流
生自读互评，师参与其中，示范引导，把课文读美，侧重于语音、语调、语速、语气等方面
师可重点引导以下句子的朗读：
唧唧复唧唧，木兰当户织（语调轻语速缓）
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名（语速语调逐渐加快加高）
阿爷无大儿，木兰无长兄，（由沉思到下定决心）
愿为市鞍马，从此替爷征（由轻缓到重快）
东市买骏马，西市买鞍鞯，（由轻缓到重急）
南市买辔头，北市买长鞭（既紧张又有序）
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（“旦”“暮”“不闻”“但闻”重读读出对亲人的眷念之情和悲壮豪迈的气氛）
万里赴戎机，关山度若飞（急促高亢）
朔气传金柝，寒光照铁衣（雄壮悲凉）
爷娘闻女来，出郭相扶将；（活泼欢快）
开我东阁门，坐我西阁床，（动词读得响亮）
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（赞美自豪）
五、译木兰 — 知文意
师：我们想要了解木兰更多，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文译成通顺的现代文你觉得哪个词重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记，小组合作，共同完成这项任务
学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意
首先以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记号（木兰诗虽是古代诗歌，但语言浅显，学生应用工具书，都能初略理解
接着以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意(学生在自读自译过程中，由于生活经历，学习水平、能力差异，会出现一些疑难问题、思维偏颇这一过程，能培养学生的合作探究能力，通过生生互动，释疑订正补救提高)
然后以全班为单位，小组互动，师生互动先全班释疑，解决小组也无法解决的问题再联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意思
师：下面就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确位
投影显示：准确翻译，我能行！
（1）万里赴戎机，关山度若飞
译文：不怕万里征程的遥远，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山
（2）策勋十二转，赏赐百千强
译文：木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物
（3）当窗理云鬓，对镜帖花黄
译文：对着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好头上的金片（旧时女子的装饰物）
（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
译文：雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
（5）将军百战死，壮士十年归
译文：征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来
师：同学们对重点语句的理解非常到位，翻译得很通顺翻译了课文，我们的任务只完成了一半，文言文还有一些特别重要的文言现象，我们要善于积累分类，为以后的文言学习打下良好的基础接下来，让我们根据自己对文意的理解，整理读书卡片
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