《记承天寺夜游》课堂实录
台州市白云学校 虞选俭
元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
传递话筒，让学生报名字。
师生问好
师：昨天我们见面了，今天是第二次见面，昨天我们对文言的学习进行了调查，做了统计和整理，发现从文言学习的难点，同学们觉得字词的理解是难点，有十四个同学有句子的品析和作者的理解是难点，还有三十三个同学觉得用交流的方式来学习是最好的。今天这堂课今天我们就用交流的方式学习《继承天寺夜游》要求大家朗读过了，我来检查一下预习，哪个同学愿意来读一下，那就近水楼台吧！
学生朗读！
师：旁边的同学评价一下！
生：挺好的，字词都读对了
师：感情上？
生：有点缺少！
师：那请你推荐一个同学。
生：赵梦慧
推荐的学生进行朗读！
师：读得相当不错，把自己认为的情感读出来，这篇文章有85个字，文章也挺简单，这篇文章叙述了一件什么事情呢？把这篇文章用三言两语告诉你的同桌，我拍一下掌，相互交换。
掌声交换。
师：声音渐渐低下来了，差不多了，那请一个同学把大概的意思说一下！
生：在公元 作者苏轼脱掉衣服想要睡觉了！
师：三言两语，说大概的意思，继续吧！
生：一天晚上，作者苏轼想到了想要去……
师：坐着听听旁边的同学！
生：作者被美丽的景色打动，和朋友一起游玩。
师：如果老师提高要求，用一句话来概括。苏轼和张怀民，地点是承天寺。时间是夜！
那意思是苏轼和朋友在承天寺夜游。中间有发生什么惊天地泣鬼神的事情，文章短小，事情简单，但是这篇文章却被后人评价较高。在林语堂的《苏东坡传》中这样写道：课件展示（教师读）
师：什么叫“神品”？你认为精妙的文艺作品一般体现在哪些方面？请这个女同学说一下！
生：在于语言，描写。
师：还有呢？
生：修辞手法
师：有补充吗？刚刚那个同学提到了语言，修辞，刚来调查发现，文言文的学习难在句子的品析和，这堂课，我们就从这两个方面来学习，这文章一直被人们津津乐道的是写景的句子。
学生齐读写景的句子。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。
师：这句话是什么意思呢？
生：学生翻译这个句子！
师：哪些景物？
生：藻荇竹柏
师：这三个景物能不能把顺序变一下？
生：不能，因为它竹柏影子是倒影在水中的，看到水中的植物才能看见！
师：你说了竹柏和水中的关系。
Ppt展示两个句子。
师：哪个字说出了它不是真的水？
生：如！（板书：如：好像）
师：哪个字体现了这个藻和行不是真的是这样的？
生：盖（板书）
师：庭下有积水吗？水中有藻和荇吗？
生：没有
师：前面一个效果有一个什么效果？先看见积水，后来发现不是积水，这是一种什么效果？出乎意料，后面那个呢？后面那个是写实的眼光去写的，这句话写得非常精彩，后人对这句话的评价非常高？是写月亮的，但是没有月字，因此后人这样评价。板书：不着一字，尽得风流。
师：同学们都很喜欢穿越，那接下去我们穿越900年的历史，去把这段话进行一个描绘。一定要把景物的特点写出来，请同学说说这个景物有什么特点？
生：水是澄澈的，藻荇是纵横交错的。
师：给你一种什么样的感觉？非常的安静对吗？
生：对！
师：接下去的时间留给大家把你所想到的景物写下来，不说一句话，安静的写吧，拿出我发给大家的资料，写在反面的空白处。
学生进行描写！
师：请一个同学读一下。
生：澄澈空明，如同水的月光，细碎的影子洒落在地上，犹如……
生：苏轼随意披着外衣，与友人漫步庭院中，仔细一瞧才发现
生：皎洁的月光，令人惊喜，若隐若现的，缔造一种空明的世界
师：苏轼的心你懂了，和苏轼有一样的在所有的景物都和人心是相照应的，但是杜甫却说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，正所谓“一切景语借请语”请同学们从文中后面找一个句子，哪个词语表达了作者的心境？
生：闲
师：你为什么认为是这个词语？
生：当时心中一切都放下，他现在只是悠闲的看风景。
师：学习文言文还是要回到文本中去，发现这句话体现他无事可做的，词语或者句子体现他无事可做的，请马上举手。
生：我从“解衣欲睡，”说明没事做。
师：什么意思？
生：翻译：脱掉衣服想睡觉。
师：还有吗？从男同学眼光里看见要想说
生：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”看到没有可以取乐的人，所以去找张怀民。
师：这个人住在哪里？寺庙一般都在山里，山路很远，只有没事做的人才会这样做。
师：还有吗？
生：相与步于中庭，两个人在庭院中漫步。
师：两个人散步很悠闲。
师：看注释，写于被贬期间，有名无实，所以没事情可做，我想请同学再思考，这个闲字除了无事可做，还有没有别的意思？
生：体现了苏轼恬淡豁达的心情
师：这样的晚上有这样情调，我们又一个词语叫什么？闲情逸致！譬如我们文章中元丰六年十月十二日，也就是农历的十月，进入了初冬，正在初冬这样的晚上，到山上去找张怀民赏月，所以充满了闲情逸致。所以没事可做之外，还体现了闲情逸致，再读一读能不能读出来？这句话的意思是？
生朗读：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
师：请同学说说看意思。这位男同学。
生：学生翻译这句话
师：最后的者耳是？
生：罢了！
师：教师再翻译这句话。缺少像我们这样如此清闲之人，这里面还带着什么意思？
生：虽然可以看月亮，但是希望自己能有事情可做，心中有些惆怅和悲凉。
师：还能读出？天底下来讲，哪个地方没有月亮，哪个地方没有竹柏。这是天底下普通的美景，但是我和谁欣赏到了。那这里是不是还读出了？你说出来了。
生：自豪
师：非常的自豪，这样的景物再普通不过了，但是没人欣赏了。那其他的人呢？
生：他们都入睡了。
师：还有什么可能？
生：可能在处理公事。
师：还有呢？不好的官。
生：花天酒地
师：当然还有一些官在勾心斗角。那么现在我们是不是可以来总结一下这篇文章，写景境界全出，只有一句话，抒情呢？意蕴非常地丰富，就闲人两个让我们读出了非常深厚的意蕴，苏轼当时是在失意的情况下，苏轼却在自嘲中包含着自豪，在失意中获得诗意的环境，诗意的享受。短短的85个字，里面有许许多多值得我们去学习和推敲的，学习这样的文章还有一定的难度的。从你们的表现来看，我们也发现，下面我想昨天发给大家阅卷材料，从这篇文章的闲人中看，你认为苏轼给你留下怎样的印象？
学生写材料上的内容
师：可以说话了，我觉得苏轼是一个？
生：豁达的人，虽然被贬官，但是依旧快乐，虽然没有以前那样当官班的满足，但是现在这样的境界还是让他感受到不一样的快乐。
师：当官可以勤政为民，但是不当官，依然可以沉浸在美景中。
师：你说？
生：有个性，有自信，乐观的人，比他当时的人，要高一个境界。
师：苏轼是不一般的人。你用了很多词来概括。余秋雨非常喜欢苏轼，心灵的交流，做下研究，在余秋雨的《苏东坡突围》这样写：课件展示。
学生朗读。
师：苏东坡在此时是人生的低谷，但是此时的才情却得到了提升。
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