《星星变奏曲》教学设计
濉溪县铁佛镇铁佛中心校 岳梅
学习目标:
1、了解朦胧诗及其审美特征
2、指导诵读,领会“星星”等意象的象征意义,理解诗歌主旨.
3、揣摩语言,品味诗句的丰富内涵.
学习重点:加强诵读指导与练习,理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念.
学习难点:体会星星的象征意义
教学方法:
1、诵读法
2、研讨探究法
课时安排: 一课时
教学设计
一、导语设计
1、导语
2、简介作者
3、了解朦胧诗
二、诵读整体感知
1、教师范读全诗,学生听读整体感知诗歌内容
2、学生参考课后练习—丁建华的朗读感受,自由诵读全诗,体会诗中的情境意蕴
3、分析诗歌,指导朗读
思考下列问题:
①诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望?
②多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之一,请找出诗中其他的生动意象,并分析内涵
③在诗歌朗读中这些内容应任何朗读
引导学生回答,指导学生朗读
4、合作探究:
这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
教师提示:什么是变奏曲
学生以诗歌体式入手研讨、回答教师明确:
三、研读揣摩
1、指名朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”
2、探究下列问题:
①诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感觉?
②“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?
③“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
3、教师引导学生品味,指导朗读
4、教师示范朗读
5、学生朗读
四、小结:
丁建华说:我想我不仅是一个塑造声音的诵者,一个演员,更是一个角色,一个传达思想的哲人……要通过我的朗诵,让观众跟随你走进诗人的心境.请同学们今后在朗诵诗歌的时候,用你的心去感悟诗歌，用你的声音去感染读者.
五、推荐阅读: 舒婷的《致橡树》,《祖国啊,我亲爱的祖国》.
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