1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法
3. 理解本文精巧的构思
教学重点：作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点：
教学方法：赏读法
教学过程：
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?
思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解
讨论后明确：
1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了"智"，他们使用的"智"体现在以下几方面：
一智用天时杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，"此时正是五月半天气"，过了十四五日后(六月初四)"天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热""众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当"在短短几行文字中便出现两次"热"，天气的特征已得到极其鲜明的表现所以军汉们一见到迎面的土冈子，便"都去松树下睡倒了"暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素
二智用地利晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况小说中"只见松林里影着一个人"一句中的"影着"足以说明问题这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的"伏击圈"
三智用矛盾同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关
四智用计谋前面所有"智"的最终实现靠的就是"半瓢酒"在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得
2．杨志并非无"智"从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官"
(1)杨志在"人家渐少"之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭六月正午，恐怕歹人也不愿活动
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌
(3)杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比
3．杨志既不乏智，那么他的"智"最终输给晁盖等人的"智"的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害
由此可见，杨志的“智"败于晁盖、吴用的"智"下，有诸多的外在因素
总之，通过"智"的"决斗"，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征
四. 布置作业：课后练习一、二
阅读测试题
我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里，这个便是计策那计较都是吴用主张，这个叫做“智取生辰纲”
１．解释下列词语
却才—— 端的——
２．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（）
Ａ．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用
Ｂ．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复 杂，纵横开阖，取得了强烈的艺术效果
Ｃ．采用补救手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事，更具有 吸引读者的艺术力量
Ｄ．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性
参考答案：
基础知识题
１．B ２．D ３．D
４．D（白胜是关键人物，不是核心人物）
５．D（不是含蓄，而是直白）
６．C（“浅近文字”应为“浅近文言文”）
７．A（未表现外强中干）
８．A（“为了……行动”路线不合文意）
阅读测试题
１．却才——刚才 端的——真的，确实
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阅读下面的文言文，完成18题
毛玠字孝先，陈留平丘人也少为县吏，以清公称将避乱荆州，未至，闻刘表政令不明，遂往鲁阳太祖临兖州①，辟为治中从事玠语太祖曰：“今天下分崩国主迁移，生民废业，饥馑流亡，公家无经岁之储，百姓无安固之志，难以持久今袁绍、刘表虽士民众强，皆无经远之虑，未有树基建本者也夫兵义者胜，守位以财，宜奉天子以令不臣，修耕植，畜军资，如此则霸王之业可成也”太祖敬纳其言，转幕府功曹太祖为司空丞相，玠尝为东曹掾②，与崔琰并典选举其所举用，皆清正之士，虽于时有盛名而行不由本者，终莫得进务以俭率人，由是天下之士莫不以廉洁自励，虽贵宠之臣，舆服不敢过度太祖叹曰：“用人如此，使天下人自治，吾复何为哉！”文帝为五官将③，亲自诣玠，属所亲眷玠答曰：“老臣以能守职，幸得免戾，今所说人非迁次，是以不敢奉命”大军还邺④，议所并省玠请谒不行，时人惮之，咸欲省东曹乃共白曰：“旧西曹为上，东曹为次，宜省东曹”太祖知其情，令曰：“日出于东，月盛于东，凡人言方，亦复先东，何以省东曹？”遂省西曹初，太祖平柳城，班所获器物，特以素屏风素冯几赐玠，曰：“君有古人之风，故赐君古人之服”（《三国志·魏书·毛玠传》）
注：①太祖：即曹操，其子曹丕称帝，追尊他为太祖武帝
②曹：指分职治事的官署掾：副佐官吏
③文帝：即曹丕，后为魏文帝
④邺：当时为曹操封地
1、下列两句中红色的字的正确读音是
①修耕植，畜军资 ②亲自诣玠，属所亲眷
A、①chù ②shǔ B、①xù ②shǔ
C、①xù ②zhǔ C、①chù ②zhǔ
答：（ ）
2、对下列句子中红色的词语的解释，错误的一项是
A、少为县吏，以清公称 称：称颂
B、宜奉天子以令不臣，修耕植 耕植：指农桑
C、与崔琰并典选举 典：主管
D、老臣以能守职，幸得免戾 幸：宠幸
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