狼牙山五壮士教学设计3

教学目标：　１、 理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
２、 紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
　教学重、难点：
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们 热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
学情分析：
本班48名学生，男生人数居多，男生喜欢英雄故事的兴趣比较浓，所以要诱导学生多读，读出英雄的气慨，让他们在读中悟出感情。
教学理念 ：　
１、以读为本，读中悟情。
　　本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
　　２、重视自主学习，激发主体潜能。
　　在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
教学时间：两课时
教学过程：

　　一、揭示课题
　　（一）谈话引入
　　　　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
　　（二）板书课题
　　　　　“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？
　　二、初读课文，感知课文
　　（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
　　（二）放录音，听课文，感知课文
　　　　1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
　　　　2．说说五壮士的英雄事迹。
　　　　3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？
　　（三）自学课文
　　　　1．投影表示自学要求，指名读。
　　　　2．读课文，读准生字的音。
　　　　3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
　　　　4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
　　　　5．学生自学课文。
　　　　6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
　　　　7．交流学习情况。
　　　　8．指名读准生字的字音。
　　　　9．理解重点词的意思。
　　　　10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。
　　　　11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）
　　　　　　接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
　　（四）指名读课文
　　　　1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
　　　　2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
　　三、质疑问难
　　四、作业：朗读课文
　　　　课后小结：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　

　　一、复习导入
　　　　深入理解课文内容
　　（一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？
　　（二）出示课题，明确学习目标
　　　　　课文为什么要把五位战士称为“五壮士？
　　　　　他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？
　　（三）自读课文，讨论交流
　　（四）全班交流学习情况
　　　1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
　　　　（1）出示课文内容，指名读。
　　　　（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？
　　　　（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。
　　　2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
　　　　（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
　　　　（2）出示课文内容，指名读。
　　　　（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受
　　　3．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。
　　　　（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层
　　　　（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？
　　　　（3）有感情地朗读这一段。
　　　4．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！
　　　　（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？
　　　　（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。
　　　　　　　五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？
　　　　　　　为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”
　　　5．有感情地朗读课文。
　　二、总结全文
　　三、质疑问难
　　四、作业
　　　　朗读课文
　　
教学反思：
    这一课的教学，我采用了以学生为主体，教师在课堂上适当点拨的教学方法。通过引导学生多读，多思考，多交流，在这三个环节中逐步加深由浅入深，层层递进解决了课文中的问题。从而完成了教学任务。课文是按照事情发展的顺序记叙的，条理分明，重点突出，详略得当。全文的记叙顺序可以概括为：接受任务——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。其中第二，四，五部分是详写，其余为略写。这些内容我就逐步让学生在课堂上展示。在第二课时中，我通过让学生多读，在读的语调与感情色彩中理解词语与英雄的气概，我觉得这一课的学习效果还算不错。我记得有位剧作家说过：读书能力分为三种：一种是读而不懂；一种是既读也懂；一种是还懂得书上没有的东西。能“懂得书上没有的东西”它实际上是我们所期盼的，是读书的高境界，更是《语文课程标准》的要求。
但愿我自己以后的语文课堂能够使学生读后：“懂得书上没有的东西。”