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幸福是什么教学设计1

11-07 15:37:14   浏览次数:907  栏目:四年级语文教学设计
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【教学目标】

1、知识与技能:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
  2、过程与方法:以学生自学为主,通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

【教学重点、难点】

1、通过有感情地朗读课文,了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。

2、找出三个牧童所说的话,引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

一、预习探究:

1、板书:幸福。(学生齐读)关于幸福,我想每个人都有不同的认识,我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的?(学生根据已有经验回答)

2.是呀,在你们的眼中幸福是儿时手中的泡泡,是与伙伴的嬉戏,是妈妈的香吻,幸福到底是什么?今天让我们一起探讨去“幸福”这个话题。板书:幸福是什么。

3、检查课前预习情况,教师指正读音。

二、合作交流

(以自学为主)

1、提出自读要求:同学自由读课文,结合课文的内容,想一想课文主要讲了那些内容?最终明白了幸福是什么?

  学生根据课文内容以及自己的理解回答。

师总结:是呀,(出示智慧女儿的话)指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。)你们现在的义务是什么呢?(学生回答,教师进行及时的鼓励。引导认真学习这节课)

三、反馈纠正:

1、提问:三个青年在还是孩子的时候,在村里做了什么事情?

课件出示:三个牧童清理老泉,挖水井的图片

2、他们做的怎么样?又发生了什么事?

智慧女神的出现,对孩子们说了什么?出示重点:祝你们幸福

接下来三个孩子做了什么?就这样过了多久?

3、提问:那课文的主人公,三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福呢?(此处学生可以自由选择,先说哪个青年都可以,教师适当进行引导。)

(1)生:第一个青年通过给病人治病,病人恢复健康多么幸福,他从而感到帮助别人很幸福。板书:  治病救人

师:你是从哪些句子中体会到的,你能结合实际谈谈自己的理解吗?

生1:我是从“弄明白了……因而感到幸福”中体会到的。 (此时学生也可以根据自己的实际谈谈对这句话的体会。)

师:那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗?

生1:有感情朗读

师:你体会很深刻,读得很好。

(2)生:第二个青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤恳恳地工作,他觉得自己的劳动没有白费,对别人有用,所以很幸福。

板书: 做过许多有用的事

师:你从哪些句中体会到的?

生1:读句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。(自由读这句话)

(3)生:第三个青年种地养活了许多人,我是从 “我耕地,地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看,也没有白费。我也感到很幸福。”体会到的。 

板书: 耕地  养活了许多人  

 师:能带着幸福的感觉读一下吗?(男女声赛读)

3、师:现在我们请同学分组来演一演三个青年重逢后的对话,一会我找同学表演。(学生分组角色扮演,汇报。)

4、师:现在请大家再看一下黑板,大家有没有发现,三个青年对于幸福的感悟,有一个共同点?是什么呢?(学生回答:劳动)

板书:劳动

5、师:同学们回答的真好:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。这是智慧女儿对幸福的理解,我们看看下面几位名人他们是怎么理解幸福的?(出示课件,名人对幸福的感悟)

6、师:看了这些名言,你们有什么感想呢,请同学们结合生活实际谈谈:你遇到过那些让你感到幸福的事情?(学生自由交流)

四、达标测试

1、师:今天学习的这个故事你喜欢吗?为什么?(学生回答,这个故事有趣,神奇,告诉我们一个道理……)

师总结:这就是童话的特点。

2、作业:请你们展开想象的翅膀,想一想幸福是____________

师:这节课大家表现得都很好,找到了幸福的目标,作为对同学的奖励,听一首歌。
 


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