《尊严》导学案

11-07 15:44:21   浏览次数:527次  栏目：五年级语文教学设计

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学习材料分析：
    《尊严》讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来获取食物，得到人们的常识与接纳。，他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。
    这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；学习用生活中的小事表现人物思想的方法。
    杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。
    对于这句话的理解，培养学生抓住对自己有利的信息，在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。
学情分析
    从学生角度出发，这是一件很特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中。比如，一个学生不愿意接受老师的当面的批评，就是他的自尊心的体现，而尊严又是一个抽象的概念。所以，我采取了让学生来发问，让他们主动性的方式抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格。
学习目标：
知识与能力：
   1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。
过程与方法：
找出文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
情感态度与价值观：
    理解课文内容，让学生懂得一个人必须有尊严，要时刻维护自己做人的尊严。
学习重难点：
理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。
学习准备：
 查找和“尊严”有关的资料；制作课件。
教学过程：
一、  设疑预习
1、你认识了哪些生字词，知道了哪些词语的意思？
2、想一想课文主要讲了一件什么事？
3、自由朗读课文的2——5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？
4、理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话。
二、展示互动
1、今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。（板书：尊严）
2、学生在小组内交流预习情况。
3、学生汇报对字词的预习情况。
4、指名读课文。注意纠正容易读错的字音。（比如：逃难、疲惫不堪、思量片刻等。）
5、说说，课文主要讲了一件什么事?同学们都预习课文了，相信你们已经知道了一个大概。让我们再读读课文，回忆一下。
生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。
    生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。        
6、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？打开书，找一找。（请一、两人读一读）
      出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
      仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？（引导学生找出“什么都没有”与“百分之百是个富翁”之间的矛盾）
       杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？
      出示：那时的他没有（），没有（），没有（）。
      师：这时的哈默一无所有，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！
      三、探究提升
1、自由朗读课文的2——5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法在小组内交流。
     2、学生读文、交流
     3、全班交流感悟
    ①哈默与杰克逊大叔的第一次对话
     引导学生读懂哈默想表达的意思：要用劳动来换取食物。认识到哈默是一个自食其力的人。
朗读哈默的话
      ②哈默与杰克逊大叔的第二次对话：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
       引导学生通过哈默的神态——“目光顿时灰暗了”感受他内心的失望。
      引导学生通过哈默的动作——“喉结上下动了动”感受他内心对食物的渴望。
       引导学生通过哈默的语言——“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食
物！”感受他内心的坚定。
      总结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音那！
      朗读整句话。
      师：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？（饿晕，病倒，死亡）他对这些心知肚明，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（尊严）

www.lexue88.com 再次朗读整句话。
      ③哈默与杰克逊大叔的第三次对话。
      引导学生感受哈默的坚持与执着。
      朗读哈默的话。
      4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？
     师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！
出示：他拥有（），以及别人对他的（）。
     5、再读杰克逊对哈默的评价。
出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读引导学生理解“富翁”和含义。
     6、能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是怎样一个人？（引导学生理解：杰克逊在评价一个人时看中的并不是物质上的贫穷与富有，而是这个人的人品。）
现在，你们知道，杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默，并把自己的女儿许配给他了吗？（看中人品）
      杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他还是怎样一个人？（引导学生理解杰克逊的善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严。）
     四、归纳反思
哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。
 五、课堂检测：
1 、写两句古今中外关于尊严的名人名言。
2、抄写文中描写小伙子神态、动作、语言的句子。
3、学了这篇课文一定有很多感触，把它写下来。
 

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