山市 教案

［教学目标］
    ① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。
    ② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
    ③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
［教学重点］
    反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能 力、联想及想像能力。
［教学难点］
想象力的开拓    
［教学设想］
   《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
 [教学方法]
    教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
［课时安排］
一课时
［教学过程］
    一．创设情景导入
    多媒体出示“海市蜃楼”的图片激趣：同学们看了这些图片，也许会用“仙境”“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地出现过存在过。今天就让我们一同走进和海市蜃楼一样美的“山市”里去吧，也许你会感觉“别有一番滋味在心头”。
    出示目标并板书课题。
    课题：山市
    学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。
             b．体会“山市”的形成及神奇壮丽的幻景。
             c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
    二．整体感知
    1．教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
    2．检查预习，大屏幕出示字词，学生朗读识记。
    3．自学课下注释。
    4．教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
    ①通读全文，了解大意               ②读懂词句.侧重其义
    a．识记生字词                      a．分析理解词语
    b．断清句节奏                      b．省略补出翻译
    c．朗读按标点                      c．精读分析理解
    d．难句找出来                      d. 圈点勾画小结
    对以上方法加以解释指导，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读知大意，三读有感悟，四读品内涵，五读受启迪”，在诵读中展开联想和想像。
    三．自主学习
    1．学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读比赛。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
    2．学生参看注释讲内容，直译意译均可。各小组同学互相听译，理解句子的含义。
    3．学生讲述内容后，各组同学之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
    四．探究想像
    1．学生讨论后交流：（教师引导学生之间相互问答）
    ① 山市出现的全过程可分为几个阶段?（口头复述，用关键词句描述画面）
    ② 结尾的作用是什么?
    ③ 欣赏感受了神奇的山市，山市究竟是什么现象呢？
    ④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（学生构想山市图景）
    2．学生相互研究讨论后，教师可归结让学生明确。
    纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此文是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
    让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?鼓励绘画基础好的同学画出来，在班里展示欣赏。再次多媒体出示“郑州”海市蜃楼图片，学生想像与山市画面的异同，增强直观感受，然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美就有多美，正是：此时无画胜有画啊！
    五．拓展练习
    ① 请用自己的话向家长亲友描绘一下美丽神奇的山市。
    ② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事及图片。
    ③ 课外读读蒲松龄的其他文章，了解他的创作风格。