大堰河—我的保姆 教案

11-07 15:37:14   浏览次数:189次  栏目：高一语文教学设计

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［教学目标］
（1）体会诗歌真挚的感情
（2）揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力
（3）训练朗读能力
［教学重点］
把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。
［教学难点］
赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。
朗读的声调、节奏的处理。
［教学设想］
点拨讨论型
［教学方法］
朗读体会法
［课时安排］
一课时
［教学过程］
一、布置预习
收集有关艾青的资料，做好文学常识卡片。
读好预习提示了解本诗创作背景。
听配乐朗诵寻找诗歌表达思路和感情线索。
二、导入新课
母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
三、 明确学习目标
             出示多媒体画面
显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象
大堰河——我的保姆
 显示学习目标
         A、  体会诗歌真挚的感情
         B、  揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力
         C、  训练朗读能力

四、 速读全诗
            （1）点拨研讨作者的思路
               明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。
研讨诗的诗体特征
  明确：这是一首叙事抒情诗。
体会诗中所抒发的情感，把握诗的感情脉络，完成思考和练习一
   明确：显示多媒体画面
      第一部分（1——3节）    怀念与痛掉
        第二部分（4——8节）    眷念与感激
        第三部分（9——11节）   同情与控诉
      第四部分（12——13节） 讴歌与赞美

五、朗读研讨第一部分
学生朗读概括主要内容：突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。
着重体会第三小节：
                                 A、景物描写的意境 特征：凄凉、衰败、荒寂。
                                 B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：    渲染了抑郁、低沉的怀念之情。
                                  C、揣摩这一小节朗读的声调 （低沉、缓慢）重音及停顿的节奏
六、点拨研讨第二部分
学生概述第4 节主要内容
显示多媒体画面
                                                      搭好灶火之后

         拾起鸡蛋之后                             抱                                拍去炭灰之后
         掐死虱子之后                             抚摸                            尝过熟饭之后
         包扎伤口之后                                                                  放好酱碗之后
                                                

www.lexue88.com                                                       补好破衣之后
                                                  
  （3）点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一起，用反复的手法突出“抱”、“抚摸”的动作的表达效果？
           明确：增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱、勤劳的形象。诗人回忆在大堰河家的生活，以“把我抱在怀里抚摸我”为中心描画了8个生活镜头，表现出大堰河对乳儿深切的母爱。
（4）出示多媒体画面：（大堰河怀抱乳儿，深情、凝重的画面）
（5）学生想象描述大堰河的双手：粗糙、黑、骨节粗大，但非常温暖。
（6）激发联想：大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨，使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的象征。请同学回忆、联想一下自己母亲双手的形状，说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。
朗读研讨第5、6小节
A、   点拨讨论  ：  回到生母家中的我的生活是富足豪华；但我的心情是忸怩不安  ，请谈谈个中缘由？
                       明确：仅有物质生活但没有爱。
             B、 研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情？
            明确：鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱；我的家是富有的，但缺少爱。想起这些，诗人心里充满了眷恋与感激。

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