(课前播放贝多芬的《命运交响曲》)
导入:
师:学习中应该学会合作,懂得分享,在交流中提高自己,从而感受学习的快乐。
年轻的贝多芬闯荡维也纳时,他的崇拜者,也是朋友兼房东——李希诺夫斯基亲王一家对他关怀备至,贝多芬心存感激。但后来贝多芬发现,亲王企图通过爵位的尊严,迫使贝多芬改变自己的意志。贝多芬勃然大怒,当下搬出亲王的宅邸,并宣布与之绝交。他在致亲王的绝交信里写道:您之所以成为一个亲王,只是由于偶然的出身;而我之所以成为贝多芬,却是由于我自己。亲王现在有的是,将来也有的是;而贝多芬永远只有一个!
从这段话中我们感觉到贝多芬是一个怎样的人?
生:坚强的人。
师:亲王企图通过爵位的尊严,迫使贝多芬改变自己的意志。贝多芬勃然大怒,贝多芬的个性、人格不受控制,是一个精神自由的人。
贝多芬是唯一的,他缔造了音乐王国的神话,他是音乐世界当中的大家。今天就让我们, 随着肖伯纳的文字走近贝多芬,更多地了解贝多芬。
活动1:贝多芬印象
师:下面请同学们迅速浏览,把握文章的主要信息。
师:这篇文章主要写贝多芬的音乐。哪些文字概括了作者所写贝多芬的信息?将这些文字勾画出来。
(生读文章,勾画)反复阅读,文中有很多典型的句子。
交流:
生1:他唐突神灵,蔑视天地……
师:随着她的思路标划关键信息。
生2:穿衣服不讲究……
……他的灵魂伟大……
他有狂风怒号般的力量
他的作品里能找到……
师:这些都是说明他的力量,还有吗?
生2:他有不同于十七十八世纪……
师:不同体现在哪?继续读
生2:……
师:很好,请坐。谁再来说?
生3:贝多芬不是戏剧家,……(P9页)
师:他看到了第9页这句话,很好。赋予道德以灵魂对他来说是一种可厌恶的玩世不恭,还有吗?
生4:他是一只未经驯服的熊崽子
音乐的作用并不止于能创造……
师:他已经看到了第10页“音乐的作用……”这也是核心句,好,继续说。
生4:他把音乐用作表现心情的手段。
师:他把这句话也找出来了,很厉害!还有吗?
生4:所有单一的可塑的和弦……
师:这里实质上还是说他把音乐用作表现心情的手段,接着说。
生4:他这样做,只是因为他觉得非如此不可……
师:所有这一切只是他在于表现自己的心情,请用简洁的话概括一下。
生4:贝多芬的音乐是使你清醒的音乐。
师:非常好,请坐。我看矿中同学一方面跟踪预习,另一方面更重要的是基础非常好,能够找出有关语句。刚才三位同学的观点。老师在这里略做整理,大家一起看大屏幕。
(屏幕显示)
唐突神灵,蔑视天地,反抗性,不修边幅,奔腾澎湃的灵魂,狂风怒号般的力量。
奔腾澎湃,散乱无章,无故嘲讽,无顾忌地骄纵地不理睬传统的风尚。
赋予道德以灵活性对他来说就是一种可厌恶的玩世不恭。
把音乐完全用作表现心情的手段,不把设计方式本身作为目的。
有能力设计最好的方式,他那激动人心的品质,奔放的感情笼罩着我们,他的音乐让人清醒,是最有深度的音乐。
这些是文章的关键性的词句。阅读过程中把关键的词句在文本中标画出来,是我们阅读的非常重要的方法,也就是我们通常所说的筛选信息。
下面请大家对照大屏幕将上面的关键词在课本中划出来:
活动2:我读贝多芬
师:有一千个读者,就有一千个贝多芬!下面我们再迅速浏览课文,看哪一句话、哪一段文字给你留下了最深刻的印象,写下自己个性化的感受。
提示:你觉得这句话有什么意思?好在什么地方?可以就一句话也可以就一段话,还可以就全文。
(师生交流、评价)
生1:五彩缤纷的世界文学足以证明世界上没有什么办不到的事情,只要你用心去接受你所爱的事物你就能成功。
师:你是就这篇文章阅读之后的感受所谈的,是吗?好,贝多芬给你的启发就是只要想做,就能做到,而且能做好。
生2:我找的是“因为甚至……他仍然是一只未经驯服的熊崽子……”
这写了他极富个性,他那种玩世不恭的思想正是他最率真的表现。“他是未经驯服的熊崽子”这句话虽然带有贬义,但是仍然能说明他坚强的意志和蔑视天地的反抗性和对音乐的执着。
师:你感觉“熊崽子”带有贬义,但是我感觉在你的理解当中你还是非常赞赏贝多芬的,所以这句话可能并没有贬义色彩。你已经读出来了,而且充满对贝多芬的赞赏之情。你刚才的话是说这是率真的未经驯服的贝多芬,是这个意思吧?很好,请坐。谁来接着谈?