贝多芬传
教学目标
1． 学习贝多芬为歌颂欢乐，追求博爱而毕身不懈的伟大情怀，与命运抗争的顽强意志，在音乐方面的创造才华。
2． 学习本文叙述、描写与抒情相结合的表达方式。
3． 学习细腻传神的表现力和极富抒情色彩的描写方法：把抽象的音乐语言变成具体的形象的触觉和视觉形象。
教学重点：学习贝多芬的精神风貌
教学难点：贝多芬《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力
教学安排：两课时
第一课时
一、 导入
聆听〈命运〉，学生畅谈贝多芬有关资料，教师作整理补充。
1、 介绍贝多芬其人
2、 《第九交响曲》简介
3、 作者罗曼。罗兰概况
二、 带着以下三个问题快速阅读课文，把握课文大意
问题 1、贝多芬一生的历程和追求是什么？
2、贝多芬在当时具有怎样的威名地位？
3、简述贝多芬创作第九交响曲的过程
概括各段文字内容
第一部分（1-2节）：介绍贝多芬一生讴歌欢乐的历程
第1节：介绍贝多芬一生追求讴歌欢乐
第2节：写贝多芬一生讴歌欢乐的创作思想和创作历程
第二部分（3-5节）：简介《第九交响曲》的艺术创新以及欢乐主题的表现形式
第3节：介绍在《第九交响曲》内引进合唱时所遇到的困难以及处理方法
第4节：解释了延缓和踌躇的深层原因
第5节：具体描写《第九交响曲》中对欢乐主题的处理和表现形式
第三部分（6-8节）：简介留在维也纳演出的原因和演出盛况
第6节：朋友劝说贝多芬的情况，赞扬贝多芬高尚的道德情操
第7节：演出盛况
第8节：总结贝多芬伟大的人格，深化了主题
三、 聆听贝多芬的《第九交响曲》，谈谈你的感受
1、《第九交响曲》原题是什么？人们习惯称它什么？
2、《第九交响曲》的创新体现在哪里？主题是什么？
3、《第九交响曲》中的四个乐章各有什么特点？
（一） 恐惧、希望、乐观
（二） 活泼、欢乐
（三） 哀愁
（四） 暴风雨般的激情
4、找出课文第五段中欢乐主题的表现形式
器乐、人声、低音、高音、独唱、合唱
5、划出本段层次
平和柔美——坚强刚毅——激情雄壮
神秘紧张——欢乐自天而降——严肃压迫——沸腾
6、描写方法：通感手法的运用
第二课时
一、 阅读课文，思考问题
1、 什么是“悲苦的深渊”？从原文中找出相关的句子来
2、 生活在“悲苦的深渊”里的贝多芬，却把“讴歌欢乐”作为他毕身的计划，这表明他具有怎样的情怀和意志品质？
3、 怎样理解“他踌躇了一生”？
4、 《第九交响曲》在艺术上如何创新？贝多芬是如何在交响曲内引进合唱这一技术难题的？这一段突出了贝多芬怎样的性格？
5、 第4节解释了延缓和踌躇的深层原因 ，这里体现了贝多芬怎样的品质？
6、 在 《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的？
7、 诵读这部分内容，说说作者是如何把难以言传的听觉生动形象的描写出来的？
8、 这段文字中你最欣赏的是哪一句话？为什么？
9、 第6节引述朋友们的信的原因是什么？信从哪几个方面称诵贝多芬的？
10、作者从哪几个方面写维也纳首场演出的盛况？请找出来加以体会
11、为什么说“胜利是暂时的”？
12、文章是怎样评价贝多芬高尚的道德情操的？
13、最后一节引贝多芬的话有何作用？
14、作家对这位音乐天才持何种态度？试从文中找出有关的依据加以分析
15、学完本文以后，你会贝多芬有何了解？你又从他身上学到了些什么？
16、就本文的写作而言，你觉得哪些方面是非常成功的？为什么？
17、归纳本文的中心思想
二、 分析研讨，归纳总结
1、 物质的贫困、精神的痛苦
2、 为歌颂欢乐、追求博爱而毕身不懈执着追求的伟大情怀与命运抗争的坚强意志
3、 第2节
4、 在乐器演奏中引进人声合唱
5、 表现贝多芬非凡的毅力 歌颂了他有百折不挠奋斗终身的伟大精神
6、 作者对贝多芬的这一情感是通过音乐的节奏和形式的变化来体现的
平和柔美——坚强刚毅——激情雄壮
7、 把只可意会难以言传的音乐听觉形象，变成可以触摸可以感知的触觉形象，使抽象的音乐形象地写出音乐给人的感受
8、 略
9、 艺术和道德
10、听众激动万分，现场氛围热烈，贝多芬深受感动
12、三个“胜利了”带有强烈抒情色彩的议论，既是对贝多芬人格的歌颂也是对倾注了贝多芬毕身心血的欢乐颂歌被世人所接受所肯定的最高评价
13、总结贝多芬伟大的人格，进一步深化了主题
14、崇敬、赞美
15、命运坎坷，一生磨难，生活“悲苦的深渊”里，但对艺术的追求是执著的，具有非凡的毅力、超人的才华和伟大的人格，是一位英雄似的音乐天才
16、第5节中，音乐的无形化作可以触摸可以感知的触觉和视觉形象，具体、深动、形象
第
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