10的认识
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》第64一65 页。
教学目标:
1、引导学生经历10的认识过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点:掌握10的组成。
教具、学具准备:课件、学具盒、水果图、卡片等。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
师:同学们!我们以前已经学过了哪些数字?
生:0一9
师:这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听?
(电脑播放数字娃娃故事: 在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?)
师:谁来猜猜?
生:1和0合起来变成10比9大。
师:10是不是比9大呢?今天这节课我们一起来学习10的认识。(板书课题)
一、 探究新知
(一)、数数与认数
师:请同学们翻开书本64页,认真观察这幅图,看看图上画有什么?它们的数量分别是多少呢?
生:图上有10只鸽子。
师:是不是10只鸽子,大家一起来数数。
师:我们数数的时候最好能按一定的顺序,这样不容易重复或遗漏。
生:图上有9个小朋友,1个老师,一共是10个人。
师:大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。
(二)10以内数的顺序
1、认识数序
师: 有一天,0~9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加,它来到数字队一看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?
生:10排在9的后面。
师:为什么?
生:因为9再添上1就是10, 10比0一9的数都大。
2、感受10与实际生活的密切联系
师:其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?
生:我家里有10张櫈子。
生:左手摆1,右手摆0,放在一起很像10。
生:我家里有10朵花。
生:我妈妈买了10个苹果。
生:我有10个手趾,10个脚趾。
师:你们的想象力真丰富!老师这里也找了一些生活中的10,我们一起来看看。
(课件展示:温度计、路牌、日历)
师:这些与10有关的事物,都可以用数字10来表示。
3、基数、序数
师:我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗?老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
师:听老师的口令,第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
师:都是10,表示的意思相同吗?
生:不相同,10表示这一行的10个同学,第10表示这行排第10的这一个同学。
(三)比较大小
1、出示65页点子图,数一数、比一比。
师:刚才听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,它拿出九个点子说,(录音:我有这么多,你比我多吗?)同学们说说看。
生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10, 10比9要多一个。
师:在9和10中间该填什么号?
生:小于号(屏幕展示:9<10)
师:那么比较10和9,中间又该填什么号?
生:大于号 (屏幕展示:10>9)
2、抢答游戏
10>( ) 10<( ) 10=( )
(卡片依次出示上面题目,知道的同学站起来抢答。)
(四)学习10的写法
师:刚才我们已经和10交了朋友,那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢?
生:以前学的数字是一个数字,10是由两个数字组成。
师:你会写10吗?
师:写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。
师:请打开书本65页,把10这一行写完。
生:学生动手写。
师:写完后同桌之间互相欣赏一下。
(五)律动:(课间休息)
师:全班起立,跟老师做律动。(向上伸伸手,向下伸伸手。向左弯弯腰,向右弯弯腰,向前点点头,向后仰仰头。安安静静快坐好。)
(六)学习10的组成
师:同学们一个个棒极了,为了奖励你们,老师带来了一些苹果,数数有几个?(10个)如果把10个苹果分到两个篮子里,你会分吗?请你拿出10个苹果,摆一摆,分一分。看看有多少种分法。
生:学生动手摆10个苹果图的小卡片。
师:把你的分法跟同桌同学说一说。
师:也可以把你的分法写在书上。
生:学生动手写。
(生汇报结果,师板书)
师:10有那么多种分法。怎样才能记得快?
生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2。
生:按顺序,10可以分成1和几,10可以分成2和几,10可以分成3和几……
师:你们的方法可真妙!大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记,也可以仿照他们的方法。
师:10可以分成1和几,10可以分成2和几,我们一起来读读,(齐读10的分成)。那么1和9组成几,2和8组成几。一起来读读,(齐读10的组成)。
师:现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来要是10。
◆ 师生互动
师:同桌之间互相玩一玩这个游戏。
◆ 生生互动
二、 巩固练习
1、关于10的知识你掌握了吗?老师来考考你好不好?打开书本65页“做一做”写在书上。
师:谁愿意说说你是怎样做的?
生:5和5组成10。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
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