可能性 教案

课题 可能性 手    记 教学目标 1、通过猜一猜，摸一摸，说一说等活动，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、会用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。 3、初步培养学生的推理能力和用数学语言交流的能力。   重难点 1、体验事件发生的确定性和不确定性。 2、会用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。 过程 资 源 目标 “学”与“教” 课前谈话 《非常6+1》 通过谈话和节目的观看，放松孩子的情绪，吸引孩子关注课堂，同时了解砸金蛋的游戏规则，为课堂第一个游戏做好铺垫。 1、师生谈话：离上课还有几分钟，！看会儿电视休息一下吧！ 2、播放《非常6+1》的片断，和孩子一起收看 3、关掉视频，提问：看过这个节目吗？节目的名字叫什么？刚刚播放的一段在干什么？（砸金蛋） 金蛋砸开之后金花四溅说明什么？（中奖了）如果砸开以后什么也没有呢？（没有中奖）   一、组织教学，蕴伏数学学习方法。     二、课堂活动   活动一：砸金蛋游戏                   三枚金蛋，两枚空蛋，一枚有金花 一个“担心”提醒孩子上课的许多注意事项；一个“玩”，激发孩子的学习兴趣，同时为引导孩子在玩中学埋下伏笔。   三枚金蛋一出，金光闪闪，十分诱人，孩子的兴趣一触即发。   砸第一枚金蛋，体会事件发生的不确定，同时，明确不确定时可以用“可能”来描述。   砸第二枚金蛋，进一步体会事件发生的确定性   砸最后一枚金蛋，感受事情发生的确定性。             同过小结让孩子明确，只要边玩边想，就能学到知识 1、孩子们知道老师最担心什么吗？ 其实老师最担心你们不会玩。（贴“玩”）孩子们会玩吗？那玩数学游戏和别的游戏有什么不一样？（动脑思考，学到数学知识） 是啊，玩数学游戏还能学到数学知识呢！ 想不想试试？那我们来玩第一个游戏：砸金蛋！         1、介绍： 点击课件出示。问：几枚？ 三枚金蛋中有两枚都是空蛋，只有一枚里有金花。砸出金花可是有奖品的哦！谁先来？   2、第一枚 指名上台，采访，你砸几号蛋？ 问全班：我想问问大家，他这一锤砸下去，会砸出金花吗？ 根据孩子的发言，让孩子感受到“不确定”的意思，提炼出“可能”来表达。 指出：对于不确定的事情可以用“可能”来表达。（贴：“可能”）   3、第二枚 问：谁还想砸？ 指名上台，你想砸几号蛋？ 提问：这一锤砸下去，又会出现什么情况？   4、第三枚 现在还剩一枚金蛋， 师：还砸吗？都想砸？为什么？ 生：…… 师：现在确定吗？又用哪个词语来描述？ 引出：“一定”并贴于黑板之上。 师：要是砸出来是空的呢？ 引导孩子说出：不可能并贴于黑板上。   5、小结：砸金蛋好玩吗？其实，我们不只是在玩，而是在边玩边想，（贴想）在思考当中，我们发现：有没有金花，有时是不确定的，我们就说：可能，有时是确定的，我们就说：一定，或者说不可能，这就是我们今天要研究的问题：可能性。（板书课题）   活动二：摸球游戏 两个罐子，1号罐中装6个白色的乒乓球，2号罐中装3个白色的乒乓球，3个黄色的乒乓球。                             3副装有乒乓球的袋子图（一个里全是黄球，一个里全是白球，一个里3个白球，3个黄球） 在摸球活动，通过两名孩子在两个不同罐子里摸球，引发孩子的思考，体会：当罐中的球全是一样，则摸出的结果是确定的，也就是一定或者是不可能，当罐中的球不一样，那摸出的结果就是不确定的，也就是可能。             通过图片与词语的对应练习，让孩子再一次体会袋中球的情况与摸出的球的可能性之间的对应关系。   过渡：还有很多游戏也是这样的。下面我们来玩第二个游戏：摸球比赛！ 1、 请两名孩子上台摸球，一名孩子记录摸球结果。其余孩子观察思考。 将摸球的两名孩子蒙上眼睛。老师在其余孩子的关注下将两个罐子的球装好。 2、两名摸球的孩子睁开眼睛，选择罐子。 3、宣布摸球规则：每轮两名选手各摸一个球，摸得一样就打平，摸得不一样时黄球获胜。 4、摸球活动。 5、思考，体会，感悟。 三轮（或是有胜负）之后，老师采访两位选手：今天的手气怎么样？再摸一个就会获胜吗？两位不知情的选手的回答定会引起全班知情孩子的嘲笑和思考。 再摸两轮之后，向输了的选手提问：还摸吗？上面的选手定拿不定主意，下面的观众定迫不及待。当孩子说出“不摸”的时候，老师追问：为什么？

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