有余数的除法教案

11-07 14:56:20   浏览次数:390次  栏目：三年级数学教学设计

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课题
 有余数的除法

练习
 课时
 第3课时
 授课时间
 
 
教学目 标 通过巩固练习，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。

 
教学重难点 重点：通过巩固练习，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。

难点：掌握试商的方法，提高口算和笔算有余数除法的能力。
 
教学方法准备 
 
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、复习
 1、4×7-28=             34-5×6=              4×8-24=
 2、在（  ）里最大能填几？
   （ ）×6 ＜ 57    （ ）×7  ＜ 43   （ ）×5 ＜ 38               4×（）＜  31            8 ×（ ）＜ 26      9×（ ）＜ 603、  根据题意写出横式。
 （1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）

 （2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

 （3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

二、练习

1、用竖式计算。
     37÷4           49÷6          32÷5           25÷7

 2、完成教材第54页第5题：下面的计算对吗？
 （1）48÷5=9……3                 （　　　）
 （2）33÷7=5……2                 （      ）
 （3）63÷8=7……7                 （      ）
 （4）5×6+4=34

练习时教师可以根据学生的实际情况渗透“商×除数＋余数＝被除数”的检验方法。

 3、当师傅。（完成教材第54页第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？）

 4、把计算卡片分一分。（第54页第7题）

先让学生根据画面明确题目的意思，再让学生用自己的方法完成，最后全班交流各自的解题方法。

 5、求彩带的长度。

 一个8边形，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？

练习时可以让学生看图明确题目中求彩带的长就是求“3×8＋2＝？”，教师根据学生的实际情况验证计算结果是否正确，从而让学生在解决生活问题的情景中，进一步体会有余数除法的意义。

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三、全课总结。（略）

四、补充思考。
（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几枝？
（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几个？
（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？

 
 
 
 
 
 
 

作 业 布 置
 

10月18日

《课堂》P18       《特训》P35—37第1—5

 
教学整体反思 
 

 
 
课题
 有余数的除法（例4）
 课时
 第4课时
 授课时间
 
 
教学目 标 激发学习兴趣，激发学生利用所学知识解决实际问题的欲望，体会数学与生活的联系。使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。
 
 
教学重难点 重点：用有余数的除法解决生活中的简单实际问题

难点：用有余数的除法解决生活中的简单实际问题
教学方法准备 
 
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、  复习

(一 )口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数)

4 × 8   37 + 5   5 × 8    72 ÷ 8

24 –6  7 × 9   56 ÷ 7    49 ÷ 7

18 ÷ 3  42 ÷ 6   9 × 4   45 ÷ 9

  （二）先摆小棒，再解答。
   1.拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？
   2.拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
 

二、  新课

（一）动手操作，提高能力。
   7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？
师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。
……………………

（二）教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）
   1.观察例4图，从中你找出解决问题的信息
   2.把例4口述成文字题，出现在黑板上：

有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？
   3.小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

学生1，口算：

32 ÷ 6 = 5 （组）……2人
学生2，笔算：                     

          

        5
6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ 
        3  0   
  ˉ ˉˉ  2ˉ         
答：可以分成5组，还多2人。

 4.师：谁能说一说这题为什么用除法计算？
    5.式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
    6.在书写时要注意些什么？
    7.师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。
 
   （一）做教材P55“做一做”。
     1.先从图中找信息。
     2.根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。

（二）练一练

   教材P56第2题。

教材P56第3题。

 说说通过今天的学习，你有什么收获或想法？教师也总结一下今天的学习情况。 
 
 
 
 
作 业 布 置   10月19日  《课堂》P25      回作：《特训》P37—38第1—5
教学整体反思 
 

 
课题
 解决问题例5
 课时
 第5课时
 授课时间
 
 
教学目 标 1、进一步理解有余数除法的含义，在解决实际问题时能对不同的情况作出正确的判断。

2、使学生进一步掌握有余数除法应用题的解答方法，能够比较熟练地解答实际生活中有余数的除法应用题。
教学重难点 重点：能够熟练地应用有余数的除法来解决生活中的实际问题。

难点：能够针对不同的实际情况作出正确的判断。
教学方法准备 
 
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、          练习。

　（　　　）里最大能填几？

（     ）×7<24       （     ）×6<32            (     )×4<15             （     ）×8<47       （     ）×7<60                   （     ）×5<47

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