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有余数的除法教案

11-07 14:56:20   浏览次数:390  栏目:三年级数学教学设计
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二、          去旅游。

1、出发前,要买矿泉水。每箱矿泉水7元,我带了60元,最多可以买多少箱?还剩下多少元?(学生列式解答。)

60÷7=8(箱)……4(元)

答:最多可以买8箱,还剩下4元。

 2、天色已晚,来到旅馆,分配房间。

(1)、我们班一共有47人,每间房可以住8人,可以住满多少间房?还剩下多少人?(学生列式解答。)

47÷8=5(间)……7(人)


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答:可以住满5间房,还剩下7人。

(2)、我们班一共有47人,每间房可以住8人,我们该租多少间房?

师:刚才剩下的7人应该怎么办?我们到底应该租多少间房才能住下所有的同学?请同学们帮老师算一算。(学生列式解答。)

板书:

47÷8=5(间)……7(人)

5+1=6(间)

   答:我们该租6间房。

3、第二天上午,去公园玩。

(1)丛林探险。我们班有47人,每辆小车坐6人。我们都玩“丛林探险”,最多可以坐满几辆车,会有剩余的人吗?(学生列式解答。)

47÷6=7(辆)……2(人)

答:最多可以坐满7辆车,会有剩余的人。

(2)激流勇进。我们班有47人,每条船坐5人,我们都玩“激流勇进”,该租几条船?(学生列式解答。)

47÷5=9(条)……2(人)

9+1=10(条)

答:该租10条船。

4、第二天下午,去逛街买东西。

(1)小明去书店买漫画。每本漫画8角,小明有5元,最多可以买多少本,还剩下多少钱?(学生列式解答。)

          5元=50角

        50÷8=6(本)……2(角)

答:最多可以买6本,还剩下2角。

(2)买东西吃。选一种你想买的东西,并填空。

   我有17元,都买          ,最多可以买        ,还剩      元。

5、第二天晚上,大家回到旅馆,互相根据下午买东西的情况考考别的同学。(选择题)

(1)小红:我买了20个面包,每个袋子最多能装6个面包,我最少要用(    )个袋子才能把全部面包装回来。

A   3       B   4         C   5         D    无法确定

(2)小聪:我有17元,买了3支钢笔后,还剩下2元,每支钢笔(     )元。

A   6       B   4         C   5         D    无法确定

(3)小芳:每支钢笔6元,我买了3支钢笔后,还剩下2元,我原来有(     )元。

A   20      B   18        C   8         D    无法确定

(4)小东:我买一箱苹果20个,至少要加(   )个,才能平均分给7个同学。

A   4       B   1         C   8         D    无法确定

(5)小刚:一箱苹果20个,至少要拿走(    )个,才能平均分给6个同学。

A   1       B   4         C  6          D    无法确定

6、第三天,回来。你有什么收获?
 
 
作 业    10月21日  《课堂》P26      回作:《特训》P41—43 布 置

 
 
教学整体反思
 

 
 
 

“有余数的除法”它是表内除法知识的延伸和扩展,又是今后学习一位数除多位数除法的重要基础。这部分通过三个例题,使学生感受有余数除法的意义,学习用竖式计算的算理和写法,理解余数要比除数小的道理。教学时,应注意从学生认识水平的实际出发,让他们经历知识发生、发展的过程,达到“玩中学、做中学,学中悟”的目的。


一、创设一个学生喜欢的情境,出现“有剩余”的情况,从而唤醒学生的生活经验,让他们初步感受到余数就在自己的身边,体会“余数”的意义。


二、通过丰富的操作活动,使学生理解有余数的除法的算理和计算方法,自主研究横式、竖式写法。


三、让学生经历知识的形成过程,自主探索余数比除数小的规律,逐步培养她么善于合作、积极思考的学习能力。


四、拓展练习,巩固新知


数学教学学的是方法,它特别提倡精讲精炼。因此,在设计练习时,我们只选取了这两个最具有代表性的题目。目的是使学生进一步掌握余数比除数小的规律,会利用规律解决问题。并且能够促进学生保持饱满的学习热情,学习有用的数学,实现有效的学习。 分享 转发
 
 


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