教学目标：
1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。
4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真 仔细的绘图品质。
教学重点：
认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。
教学难点：
认识折线统计图的特征。
教学准备：多媒体课件、统计图、题单。
教学过程：
一、 创设情景，引入课题。
同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？
老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的 呈现出来？
你从条形统计图中了解到了那些信息？
今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？
这样的统计图见过吗？你在哪见过？
出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。
二探究新知。
1、比较分析，感受两者的相同。
首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？
重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
2、深入讨论，认识特征。
那再找找它们的不同点是什么？
条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。）
那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。行动吧。
讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？
（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。）还有什么优势？
（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。
从线段的倾斜程度可以看出什么？
那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？ 课件展示线段。
通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）
线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。）
这些是它的优势也是它的特点，大家清楚了吗？能用自己的话说一说吗？
把几位同学的话总结起来，就是折线统计图不但能表示出数量的多少，而且还能直接看出数量的增减变化情况。
3、分析信息，回答问题。
请你们按照折线统计图的特征，再去观察这张图，你得到了那些数学信息？你还能提出那些数学问题？
三、巩固练习。
1、出示上海市2000年月平均气温变化情况统计图，清学生仔细观察，说说从图中得到哪些数学信息？
2、提出问题并解答。
三、运用新知识，
怎样根据这张统计表画出一张折线统计图呢？愿意试一试吗？
1、 尝试绘制。
（1） 学生尝试说绘制方法。
（2）课件演示绘制方法。
（3）独立地画一画。（教师进行指导。）
画好的同学和同桌一起分析一下这幅折线统计图.
2展示交流。
这位同学画得怎么样呢？谁来大胆地评价。
你能对自己绘制的统计图进行简单的分析吗？
你有什么想法或建议？
3、联系生活，体验变化。
同学们其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验这种变化的过程吗？好，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。
（1）城关四小近几年来学生人数的变化情况.
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
（3）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。
四、总结
1、今天这节课你有哪些收获？
2、今天我们学习折线统计图，折线统计图不仅能表示数量多少，还能表示数量的变化情况。在生活中的应用也很广泛，希望同学们课下收集一些自己感兴趣的数据制作一幅折线统计图，并进行简单的分析，
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