课题一 荡秋千
教学目标.
知识与能力：在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验。
情感态度与价值观：.体会数学在解决实际问题中的作用，培养学习数学的兴趣。
教学重点难点
重点：在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
难点：经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得初步的科学探究的方法，得出合理的结论。
教学准 备
情境图、实验器材：几个砝码
教学过程
一、创设情境，提出问题：
谈话：学校将举行荡秋千挑战赛。最终由3名同学进入决赛。他们已做好了准备，出示情景图，在相同时间内谁荡得得次数越多，谁就是冠军。
学生猜想
师：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？
学生交流
师：同学们都有自己的想法，想一想，荡的次数多少可能与什么因素有关呢？
学生猜想，教师板书课题荡秋千。
二、合作探究、实验验证，
试验一：荡秋千的次数与物体的质量有关
1、讨论方案：
学生先小组交流讨论怎样验证，教师参与，最后全班汇报交流，教师引导，共同完成实验设计方案。
2、教师展示实验工具，简单介绍
3、共同讨论实验注意事项（如：实践问题、实验次数、砝码荡起的高度等）
4、根据规则进行分组实验，并做好记录。
5、汇报交流试验数据，问：通过刚才实验得到的数据，你发现了什么？
师：在相同的时间内、用相同的绳长、不同质量的砝码荡的次数是相同的，这说明了什么问题？
学生回答，师小结板书：在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关。
试验二：荡秋千的次数与绳长的关系
1、学生思考后按照第一次实验的经验让学生分组，小组合作独立设计。
2、学生汇报交流试验数据并谈自己的发现。
3、教师小结：在相同的时间内，荡秋千的次数与绳长有关。
三、回顾整理、小结提升
学生谈体会，教师小结
请同学们利用今天我们学习的知识判断一下，三位小挑战者谁会得冠军？
板书设计
综合应用：荡秋千
荡秋千的次数与物体的质量有关
荡秋千的次数与绳长的关系
课题二 编码
教学内容： 数字编码
学习目标
知识与能力：结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。
过程与方法：引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。
情感态度价值观： 能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。
教学重点难点
教学重点：正确解读数字编码。
教学难点：正确解读数字编码。
教学准备
了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等，以备上课时交流。
教学过程
一、创设情景，提出问题。
1．我市举行"科技小发明"比赛，有25所学校1800名同学参加。
同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？
2．生活中有许多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？
怎样给每个学生编一个参赛号码呢？
学生交流，参加比赛有自己的号码。
学生举例。
学生讨论。（在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。）
二、探索尝试，解释交流。
1.出示一个身份证号
问：身份证号码有几部分组成？
你对身份证号码有哪些了解?
2．出示一个邮政编码
问：邮政编码有几部分组成？
你对邮政编码有哪些了解?
3．出示一个车牌号
问：车牌号有几部分组成？
你对车牌号有哪些了解?
4．出示一个电话号码
问：电话号码有几部分组成？
你对电话号码有哪些了解?
5．教师小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
6．学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号
学生讨论交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时
三、拓宽应用。
1 生活中常见的一种简捷的统计方法。
学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用5、4、3、2、1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度。
（1） 你选哪个数？说说理由。
（2） 如果小冬选了4，说明什么？
（3） 小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？
2.说一说，这个学校的运动员号码编排有什么规律？
.带有号码2308的学生是几年级几班的几号运动员？
. 如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？
教学内容：算24点
教学目标：
1、加强四则运算的口算练习。
2、掌握算24点的基本方法
3、会算24点，能用不同的方法算24点。
4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。
教学难点：用四张牌算24点
教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。
教学过程：
（一）导入新授：
师：知道这是什么？别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们研究、了解过它么？
介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。
【开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面。】
师：牌能派什么用处？
师：牌还可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？
师：就是利用几张牌，用＋－×÷四种运算使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）
（二）游戏活动
1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）
师：今天这节课我们要利用牌玩几个游戏，想玩么？第一个游戏很简单，叫做“幸运对对碰”，游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？
师：我出“8”。你出几？举起来看看。（板书：8×3=24）
师：你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？（4×6=24）
【设计这一环节是根据低年级学生的认知特点，想口诀从牌中寻找能算出24点的里找能算出24点的算式，为后面三、四个数算24点做好基础工作。】
2、游戏二：幸运拆拆猜（3个数算24点）
师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？
师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗？
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