教学目标：
知识与技能 ：认识圆，使学生知道圆的各部分名称。
掌握圆的特征，理解在同一圆内半径和直径的关系。
初步学会用圆规画圆，培养学生的动手操作能力。
通过动手操作，自主合作探究等活动，培养学生创新意识、以及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
过成与方法：通过画一画、折一折、量一量等活动，帮助学生掌握圆的特，理解在同一圆内半径与直径的关系。
情感态度与价值观：在整个学习的过程中，让学生体会到自主合作探究学习的乐趣，是学生体会到生活中充满数学知识。
教学重难点：认识圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解同一圆内半径和直径的关系。
体会数学知识在生活中的广泛应用。
教学准备： 圆形纸片、直尺、彩笔、圆规、多媒体课件等。
教学过程：一、导入
同学们，我们都学过那些平面图形？
正是这些图形的相互交织，才有了我们美丽的世界。老师这有一张
美丽的图片就有很都图形组成，让我们一起来欣赏。（课件出示学校
的照片）在这张图片上你都找到了那些图形。（学生汇报）
（1）、明确直线图形与曲线图形的不同
你觉得圆形与我们以前学过的图形有什么不同吗？（学生观察后回答）
师边出示课件边总结：向我们以前学过的正方形、长方形、三角行、
平行四边行、梯形都是由线段围成的，我们称之为直线图形，而圆
则是由一条曲线围成的，所以，我们说圆是平面上的一种曲线图形。
（2）、用自己喜欢的方式画圆
请同学们用自己喜欢的方法画圆→展示自己的作品→说说自己怎么
画的。
师：老师在电脑上也画了一个圆，让我们来看一看。（课件出示）向学生介绍圆内 圆外和圆上
（3）、认识生活中的圆
其实圆是一种非常美，且又代表圆满的图形，在我们的生活中，就有很都带有圆形的物品，请同学们想一想，你见过得胜生活中带有圆形的物品。
（学生汇报生活中带有圆形的物品）
(4)、课件出示大自然中圆形的想象
其实，不只是生活中，在大自然中圆也是随处可见的，下面让我们一起来看一看。
（5）、导入新课，板书课题
师：正是因为有了圆，我们的世界才会变得如此神奇美妙，那么圆中到底藏着多少秘密呢？这节课就让我们一起走进圆的世界，一起认识圆。（板书课题：认识圆）
二、探究新知
(1)、自主探究、认识圆心
师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，对折打开后换方向在对折，反
复对这几次，你发现了什么？
（学生汇报）
师：这一点在圆的中心，我们叫做圆心，用字母O表示。（贴准
备的圆形纸片板书圆心 O ）
（2）、自学半径、直径
①汇报自学结果 师板书半径r 直径d
师：谁能用自己的理解来说一说什么是半径？什么是直径？
（学生汇报 师适时引导）
②练习反馈
课件出示练习：判断哪条是半径哪条是直径，并说明为什么？
③画半径、直径
在圆形纸片上画出半径和直径并标出相应的字母。同时找一名同学到
前面来画。
④听音乐画半径和直径
对刚才同学们画半径和直径进行评价．
师：下面让我们听一段音乐来轻松一下，边听音乐边在圆形纸片上画
半径和直径，
直至音乐停为止，看谁画得多？从而引导同学得出在同一圆内，半径
和直径都有无数条。
量一量，半径和直径的长度，你发现了什么？
（同学动手量，最得出结论）
学生汇报，课件演示，得出结论，板书结论。ｄ＝２ｒ ｒ＝
⑤应用上面的结论，做练习（课件出示）
（３）、画圆
①学生自己尝试用圆规画圆，先交流同桌交流画圆的方法，然后汇报
自己画圆的方法。
②课件演示画圆的方法。
③观察同桌所画的圆，为什么和自己画的位置不同，大小也不同呢？
引导学生得出结论：是什么决定了圆的为之呢？又是什么决定了圆的
大小呢？最后得出结论：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
④练习画圆
课件出示要求
三、总结知识，梳理新知
师：在同学们的共同努力下，我们不仅认识了圆，还能够按照所给的
要求画圆，
这节课我们到底都探究了哪些知识呢？那么就让老师来帮助同学重新
梳理一下本节课的知识。（课件出示）
四、练习反馈
（课件出示练习题）
五、图片欣赏（机动）
六、作业
运用本节课的知识，解释一下，车轮为什么是圆形的？车轴应安装在哪里？车轮如果做成正方形、三角形的，会有什么感觉？
七、总结，谈谈这节课的体会。