人教版用字母表示数教学设计

教学内容
　　P44－P46例1－例3做一做，练习十第1－3题
　　教学目标
　　1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
　　2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。
　　3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。
　　教学重点
　　理解用字母表示数的意义和作用
　　教学难点
　　能正确进行乘号的简写，略写。
　　教学过程
　　一、初步感知用字母表示数的意义
　　教学例1。
　　1、投影出示例1（1）：
　　引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。
　　问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）
　　2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题
　　提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）
　　师：在数学中，我们经常用字母来表示数。
　　问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？
　　如：扑克牌，行程A、B两地，C大调.......
　　二、新授：
　　1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
　　教学例2：
　　（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
　　（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。
　　（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？
　　看书45页“用字母表示.............”这一段。
　　（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？
　　请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）
　　加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
　　乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c
　　减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)
　　除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
　　2、教学字母与字母书写。
　　引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）
　　a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)
　　可以写成：a•b=b•a或ab=ba(a•b)•c=a•(b•c)或(ab)c=a(bc)
　　（a+b）×c=a×c＋b×c
　　可以写成：（a+b）•c=a•c＋b•c或（a+b）c=ac＋bc
　　其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。
　　3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。
　　教学例3（1）：
　　师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。
　　用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？
　　学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
　　问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？
　　（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？
　　师强调：a2表示两个a相乘，读作a的平方；
　　省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。
　　4、练习：省略乘号写出下面各式。
　　x×xm×m0.1×0.1a×63×nχ×8a×c
　　教学例3（2）：
　　学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。
　　课堂练习
　　P46做一做1、2题。
　　P49练习十：第1－3题
　　小结与作业
　　课堂小结
　　今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）
　　课后追记
　　学生还是能够比较好的接受用字母来表示数，但是对于a×a＝a2
　　和a＋a＝2a还是要让学生区分好。（从意义上和式子上）
　　还有一点就是a2的读法：a的平方
　　以上两点是教学中要注意的。