《四个太阳》教学反思（汇报课）

《四个太阳》教学反思（汇报课）   
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。作者凭借丰富的想像

力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季

时时美丽。
     一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所

以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

在导入新课中，我采取了直接引入式方式。根据学生喜欢画画的年龄特征，本课我直接以画画为导入，

轻而易举地导入了新课，既激发了学生学习的共鸣和兴趣，又直接点题。

因为文中有四个太阳，而且每个太阳都自成一段。所以我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这

一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳，就说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评、教师点拨

，尽量做到有表情，有动作，对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到自己学习的喜悦。强

调的是以学生自主阅读为主。在学生阅读对话过程中，发挥教师的点拨作用，从而把文本引入深层次的

理解、感悟，以及语文的基本训练。在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛

中、在美的情境中体会四个太阳所表现的不同的意境。

在教学生字时，我采用游戏的方式，“开火车”、“猜一猜”、“男女竞读”，借助拼音读，去掉拼音

读等。多次与生字见面，必然有利于学生的记忆。使学生能够更加深刻地记住生字的音、形、意。但在

此环节中，没能适时的掌握、控制住形式活泼爱闹的个性，以至于课堂气氛变得有点杂乱。

在教学“金黄的太阳时”，利用多媒体启发思维想象，让学生深刻形象的去感受秋天果园的丰收景象和

各种不同的香甜的水果，体会采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳

”给人的喜悦、欢乐等。

本节课还存在着其他一些不尽如人意的地方，需要进一步改进。在教学中，我缺少对学生进行语言运用

的训练，如：在教学“金黄的太阳”一段时，本应引导学生用上“有的……有的……还有的……”说一

句话的，但由于时间上的安排，没能使它进步地强化，只是如蜻蜓点水般的一带而过。而且对于课堂常

规的练习看来在平时下的教学的工夫还不够，以致于在课堂上纪律杂乱。而在教学语言方面也有所欠缺

，不能运用语言合理巧妙的搭建课堂气氛。这些都是在今后中需要学习借鉴的。

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