《蓝色的树叶》教学设计十一

11-07 15:34:49   浏览次数:349次  栏目：人教版二年级上册语文教案

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《蓝色的树叶》教学设计十一
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学习背景分析：

《蓝色的树叶》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文教材第三册第五组中的一篇讲读课文。这组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

学习内容分析：

本课的学习分为2课时。第一课时以学习生字、生词为主。第二课时以朗读、理解课文为主。

通过本课的学习，应让学生学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。并理解课文内容，有感情地朗读课文，培养助人为乐的品德。

■重点：1、学会本课生字新词。

        2、了解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

        3、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

■难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

        2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

3、弄明白李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？林园园看见李丽画的蓝树叶,为什么脸红了？

学习者分析：

本课学习者为小学二年级学生，已经掌握了一定的汉字词汇量，具备了基本的语言表达能力。

 

课堂教学

一、教学目的

1. 学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 懂得人与人之间应该互相帮助。

二、教学准备

1. 自制多媒体课件

2. 生字、词语卡片，课文朗读录音带

第一课时

一、设疑导入

同学们，你们知道树叶有哪些颜色吗？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，树叶怎么会是蓝色的呢？

二、自读课文，理解内容

1.       借拼音朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2.       自读课文，要求读准字音，划出生字词，在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1.       课件出示要求会认的字、词：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　          皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

2.       学生自由认读

3.       检查学生自学生字词的情况，注意正音。

4.       读写课后词语，进行扩词练习。

四、指导写字

1. 课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：吞、盒、削、眉、铅、已、经、些、由

2. 说说你怎样记住这些生字的字形：

  吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

经：指导右边笔画

些：指导笔顺，强调第四、五笔的写法

由：这是一个独体字，和“田、电”比较

3. 练习书写，分别指导，及时鼓励

五、课后作业

有语气的朗读课文，体会人物对话的语气

 

第二课时

一、复习词语

1.       出示生字、词卡片，开火车读生字、词。

2.       自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟

1. 放课文朗读录音带，进入作者所描述的情境,理解作品语言,体会作者是怎样描写的。

2. 分角色朗读课文，要求学生认真学习各个角色该怎样表情朗读。引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点：

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)　　

林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)　　

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)　

林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)　　

李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)　　

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)　　

李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)　

　林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

3. 在班级进行角色朗读比赛,让学生在这种情境中,兴致勃勃地学会读课文。

4. 总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应该怎么办？(李丽和林园园都是认真学习的好孩子，她们都认真仔细地完成图画作业，林园园没能热情帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要互相帮助)

三、观察插图，加深理解

1. 出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

2. 出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。并从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教育。

四、读说练习

1. 读一读，体会商量的语气。

a.你把绿铅笔借给我用一用行吗？

b.现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

同桌互读互听，练习说这两句话。

2. 练习说句子

(                     
  )吗？
 
 
 
 
（
  ）吧？
 
 
 
 
 
 
 
 
          

五、拓展活动

结合文末小泡泡中的提示（我想对林园园说……），让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。

六、板书设计

（略）

七、预设结果

通过目标教学法,在教学过程中紧扣教学目标,鼓励学生动口、动手、动脑,调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学生能够正确体会人物的语言、心理，能有语气地朗读课文，知道助人为乐是一种美德。
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