《窗前的气球》教学设计十一

《窗前的气球》教学设计十一
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《窗前的气球》教案
二年级组        郭秀艳
 
  一﹑教材分析。
　　这篇课文讲的是米莎等同学用一个画着可爱笑脸的红气球去看望得了传染病的科利亚。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。
　　窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，
二﹑设计理念.
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，结合生活体验通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生以读悟情，以演悟情。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，促进学生情感的自我发展。
三、教学流程
第一课时
教学目标：
        1、初读课文，了解课文大意。
        2、认读7个生字，会写8个字，并进行扩词练习。
教学过程（略）
第二课时
教学目标.
　　1﹑复习字词。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
　　2﹑正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
　　3﹑懂得珍惜友情。
教学过程.
  一﹑生字列车，复习巩固，温故知新。
　　1﹑复习生字词。    2、回顾课文大意
二、巧设情境，激发情感，感悟体验。
         1、生自由地读课文的第一二段，说一说科利亚怎么啦？
　　2、出示插图，学生认读词语：一张病床、一角天空、一扇窗户。
　　教师进行引导：你能用这些词语说几句话吗？（学生用这三个词语自由练习说话，体会科利亚当时的孤独、无奈与苦闷。）
        3、引导：传染病房将科利亚和小伙伴们隔开了，此时的科利亚多么希望你的问候啊！接下来发生了什么事呢？播放动画。
　　A﹑写一写：学生分组讨论写一写。给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话。
　　B﹑想一想：怎样送给科利亚呢？学生说一说。
　　C﹑读一读：读3--5自然段，看看米莎是怎么做的？生读一读想象，准备表演。
　　D﹑演一演：师提示：（略）
　　E﹑指名同学说一说问候的话。
　　4、有感情地读3到5自然段。
         5、练习用“可爱的”、“高兴地”说话，写句子。
三﹑美读课文，释放情感，发散思维。
　　1﹑学生选择自己最喜欢的自然段，在小组内练习有表情地朗读。
　　2﹑展示朗读，形式自选。学生学会评价，相互欣赏。共同提高。
　　3﹑发散学生思维：你还有什么又新又巧的办法可以看望科利亚？
四、歌曲渲染，交汇情感，总结全文。
　　播放《爱的奉献》，全班同学跟唱。说一说自己该如何关爱身边的同学和家人。
五、作业设计。
　　开展语文综合实践活动“放飞关爱的种子，温情生活每一天”。了解更多需要我们关爱的人，并尝试用各种方式去关爱。

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