葛海燕
学习目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学过程
第二课时
二、情景引入
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
师：听，三只灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。听，这么可爱的灰雀想听听大家读词读得怎么样？
（课件出示词语，开火车读！）听，在表扬你们呢！
（多媒体：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）
师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。
二、学习第3－10自然段
1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？
（要求：自由轻声读一读课文 3－10自然段，用“ ”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书：读、画、体会。（师巡视，辅导）
（检查学生自读情况：请一名学生读出3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）
2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。（学生自读后抽查）（着急，惋惜，关心。。。。。。）
3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4穿插．比较体会。
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
师：来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）（抽生读）
5·引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？
爱！
（师板书：爱
灰 雀
爱
列宁 男孩
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗
（生：男孩捉走了！男孩捉回家去了！）
师：既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们再次默读课文3---10自然段，用“～”找出有关词句来说说原因。
相机出示男孩的话语!
交流原因！
总结：小男孩终于被列宁爱鸟的情深深打动了! 所以男孩肯定地说——“一定会飞回来！”（用手势朗读训练）
师：孩子为什么捉走灰雀哦
（生：他喜欢灰雀。）等
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！
（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）
答案如：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。）
（生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。）。。。。。。
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 师板书：
师：是谁让孩子懂得了真爱！
生：列宁。
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做
学生：放鸟归园。
板书：
7．分角色朗读。
师：咱们来读好这段话，体会这种爱。
（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）
（多媒体字幕：3—10自然段去掉叙述语言。）
师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话
生：我请XX和我一起读。
师：你们同桌也学他们的样读读吧。
（同桌对读，再分大组对读。）
三、学习第11一13自然段
（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）
1第二天，列宁来到白桦树下，看到了什么?（学生来说！）
（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）
（师叙述12自然段。）
师：听到这儿，你有什么疑问?
2．师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）
生：因为列宁不想伤害男孩的自尊心。
师：是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的——
生：爱！师板书
：
师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词放大。）
师：列宁为什么而微笑
（男孩承认了错误。鸟儿又回到了枝头唱歌。）
师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
四、总结
1.列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
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，《 灰雀》教学
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