《孔子拜师》教学设计
教学目标:
1、 会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、 有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句.
3、 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学过程
一、了解原因，感受好学
1、自由读课文第一自然段，说说孔子为什么要拜师？（觉得自己的知识还不够渊博）
师：其实当时他已经是……（远近闻名的老师了）
出示：公子仲孙阅赶到杏坛去听仲尼授课，到晚了，院子里已挤满了人，或坐或蹲，或站或立 ，有爬墙的，还有上房的。
① 指名读这段话，说说仿佛看到了什么？
② 引读：可是“他总觉得……拜大思想家老子为师。”
二、洛阳拜师，体会精神
1、自由读二、三自然段，划出让你感动句子读好。
预设1：曲阜和洛阳……终于走到了洛阳。
①说说自己感受到了什么？
（指导学生体会路途遥远，“风餐露宿”、“日夜兼程”的意思，“终于”所表达出的不容易）
②在这途中孔子可能会遇到哪些困难？
③练笔：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，渴了 ，饿了
，累了 ，困了 。几个月后终于走到了洛阳。
④指导朗读（艰难，不容易）
2、预设2：出示孔子和老子的对话
① 自由读一读，说说从对话当中都读出了什么？
(引导学生从“上前行礼”、“连忙说”、“再次行礼”、“学习是没有止境的”体会孔子的谦逊有礼。)
（引导学生联系第一自然段中的“大思想家”、“七十多岁”、“头发胡子全白了”、“迎候”体会老子的谦虚和对晚辈的爱护）
② 指导理解“风尘仆仆”的意思，让学生想象风尘仆仆会是什么样子？
③出示：老子，姓李，名耳，字聃，楚国苦县（今鹿邑县）人。老子遗留下来的著作，仅有《五千文》即《道德经》，也叫《老子》。它是老子用韵文写成的一部哲理诗，开创了 我国古代哲学思想的先河。他的哲学思想和由他创立的道家学派，不但对我 国古代思想文化的发展，作出了重要贡献，而且对我国2000多年来思想文化 的发展，产生了深远的影响。《道德经》是道家的主要精典著作，也是研究老子哲 学思想的直接材料，被日、前苏联、德、英等国视为古代哲学中的奇葩而译出版。美周《纽约时报》列其为世界十大古代作家之首。
读读说说，对老子有什么认识？
③
④ 指导朗读：同桌分角色读——指名分角色读。（要表现出两人的谦逊有礼）
3、预设3：从此，孔子每天……传授给他。
① 从这一句子中你又读出了什么？（让学生抓住句中的“每天”、“随时”、“毫无保留”来体会）
② 指导朗读。
过渡：正因为孔子如此谦虚好学，老子这样谦虚而有诲人不倦，所以……（学生齐读最后一自然段）
板书：
风餐露宿 每天不离
远近闻名 日夜兼程 学无止境
风尘仆仆 随时请教
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