《灰雀》教学三步走

 台州市双语学校    孙日东
 
    这是2001年在四川支教时上过的一课，现今的教材中也出现了这一课，于是勾起了思忆，把它呈现出来，以便以后作为新课程先后的一个比较。
一、感知灰雀的可爱，品析列宁的喜欢
1、  揭题后，以“灰雀是怎样一只小鸟呢？”为引导，要求学生自由读课文，用波浪线划出描写灰雀的句子，并扫除阅读障碍。
2、  反馈所划的句子后问：这些灰雀给人以怎样的印象，请用课文的一个词语来回答。（惹人喜爱）
3、  理解“惹人喜爱”，并用其进行说话练习。（课后练习2的（1））
4、  出示：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。
1）比较朗读并理解括号内词的好处。
2）指导朗读描写灰雀的句子。
5、  这样惹人喜爱的灰雀，列宁也深深地喜欢上了。请同学们默读课文把列宁喜欢灰雀的词语找出来，在下面加上圆点。
6、  出示课后练习2的的（1）列宁（自言自语地）说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也回不来了。”比较朗读、理解括号内词的好处。
7、  有感情地朗读列宁喜欢灰雀的句子，特别指导读好回圆点的词语。
 
二、剖析男孩的言行，判断灰雀的去向
1、  这么一只惹人喜爱的灰雀究竟哪儿去了呢？从什么地方可以看出？我们齐读课文2——12自然段。
2、  为什么说是小男孩捉回去了呢？从课文哪些地方可看出，请大家都来当一当名侦探柯南，从课文为我们提供的蛛丝马迹中判断、推测。
3、  怎样朗读才能把小男孩当时的心理表现出来呢？自己试着读一读。
4、  分角色朗读2——9自然段。
 
三、领悟男孩的诚实，理解列宁的关爱
1、  列宁为什么认为说自己“没看见”的男孩是个诚实的孩子呢？
2、  请用一个词语来概括男孩的一系列行为。
3、  列宁为什么没去追问那个男孩？
4、  他的这一善解人意的关爱在上面的对话中有没有体现出来呢？找找看。
5、  小结：列宁不但喜欢惹人喜爱的灰雀，更喜爱知错就改的小男孩。

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