《妈妈的账单》教学思考（送教课）

《妈妈的账单》教学思考（送教课）  
  
本堂课中还有一处的设计是我非常满意的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么

个说话练习。让学生填空：
当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（　　　　　　　　　）

当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（　　　　　　　　　　）

当（　　　　　　　　　　　　　　），妈妈总会（　　　　　　　　　　）

……

这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的

情感。因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍

。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。有的同学说

着说着竟然眼眶红润，感慨万千。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。

第六、在我们的初步设计中，最后有一个环节是让学生“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替

自己的妈妈给自己写一份帐单。目的是让学生回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存

感激，达到情感高潮，并也写妈妈不要回报。我们设想时这个环节肯定能把课推向一个高潮，

孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感激不断。但是事与愿违，在第一次上课时，问题就显

现出来——学生不会写这份帐单。这到底是怎么回事？我们细细分析后，原来这道要求中，我

们让学生转了好几个弯。首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐单。虽然是回忆妈妈为

自己所做的事情，但是毕竟是用了妈妈的身份，他们很陌生，不知道如何下笔。其二，让学生

写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们毕竟还是不知道帐单到底该

怎么写，所以迟迟不敢下笔。其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了０芬尼，现在是让

孩子替妈妈写，但是最终他们的心理还是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。由此，学

生们当然有点云里雾里，弄不清楚，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？后来我们商量后，

决定不要那么麻烦了，直接就让学生回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来

。果然，学生下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。这时，我又巡视全班，适时地叫

几个学生站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”学生都会摇摇头，告诉我没有写完。我

又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告诉我：“写不完。”是啊，妈妈为我们

的付出我们永远也写不完，报答不完。（揭示文章中心。）紧接着就是拓展到自己，该如何报

答妈妈。整个过程顺理成章，一气呵成，非常出彩，我很满意。

一篇课文的设计，只要你反复思考并实践，总会发现很多问题，又会改进很多问题。我想我们

就是在这样的反复中前进的吧。
 
 
 

，《妈妈的账单》教学思考（送教课）