生3：大家都很重视这件事，但谁也不愿意第一个提起这件事，
也不知道这件事到底该怎么办。
生4：我给大家读一读 。
师：你们小组汇报的真不错，谁还想再读读这段话？（指一生读）
哪一小组想接着汇报？
生5：第4自然段有“棘手”一词，棘手是形容事情难办，文中用“棘手“来形容这件事，更看出这件事让大家为难，都不 知道怎么办。
生6：“棘手”就是扎手的意思。扎手的事情你说得多难办。
生7：我们也想来读一读。（四人读）
生8：老师，我想给他们小组补充。这一段还有一个词“终于”。
“终于”说明大家已经是沉默很久了，谁也不说话。可算是
有一个人发言了，我想这名队员说出来这件事也是相当有勇气的。
师：你就是这名有勇气的队员，你来读读好吗？（学生读队员话）
生9：我从“俱乐部里立刻鸦雀无声了”中的“鸦雀无声”理解到，“鸦雀无声”形容非常非常静，没有一个人说话。
生10：这名有勇气的队员提出的这件事也正是大家所矛盾的事
情，大家都不知道怎么办，怎么安排博莱克，不知道怎么说。
所以更没有人说话了。
生11：我给他补充，“确实难办”也说明这件事是真难办。
生12：这时候，大家也都在想，到底怎么安排博莱克，可是谁也
没有好办法。
生13：第6自然段，连续5个问句，可以看出大家想出多种办法
来安排博莱克，但都觉得不合适。（板书：？？？？？）
生14：劝他不去吧，不行；把他放在队尾吧，也不行；把他放在
队伍中间藏起来吧，更不行；就算是行吧，谁去跟他说，
怎么说，大家谁也不想伤害博莱克。大家真不知道怎么办？
生15：儿童队员们想让博莱克参加检阅，又怕检阅队伍不整齐，
丢了儿童队的脸；劝他不参加，又怕伤他的自尊心，大家
不忍心伤害自己的小伙伴。大家想了一个又一个办法，但
都不行，大家的心情十分矛盾。
师：说的这么好，你们不想读读这段吗？（生读6段）
读的多好啊！
连续五个问句，更体现出儿童队员当时那矛盾的心情。
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