《钓鱼的启示》教案
[教学课题]：《钓鱼的启示》
[教学课型]：新授课
[教学目的]：
认知目标：正确认读9个生字，会写16个生字。积累文中描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
能力目标：有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
德育目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
[教学重点和难点]：
教学重点：理解含义深刻的句子，解读人物复杂的心理活动及变化。
[教学方法]：启发式教学方法
[实验及教具]：课件
[教学课时]：1课时
[教学过程]：
[微型课程]：《渔歌子》
一、导入课题：
1．同学们，你们有没有钓过鱼？钓鱼的过程中，你的心情怎样？你知道哪些有关垂钓的诗句？《江雪》《小儿垂钓》今天老师再来给大家推荐一首词《渔歌子》，一起来欣赏一下。
简单讲解：西塞山前一群白鹭在自由自在地飞翔，河岸两旁，桃花盛开，江水猛涨，此时的鳜鱼最为肥美。一位头戴斗笠，身披蓑衣的渔翁，在斜风细雨中怡然垂钓，乐而忘返。多么惬意的渔家生活呀。
2．揭题：可是我们今天要认识的这位垂钓者却并没有如此轻松的心情，这到底是怎么回事呢？就让我们走进课文——《钓鱼的启示》中去一探究竟吧。板书课题，齐读。
二、检查预习
1、检查读词：
2、了解作者：知道作者是谁？（詹姆斯·兰费蒂斯，美国著名建筑家，这是他记录的小时候的一次垂钓经历）这一次钓鱼经历让他牢记了三十四年，到底那天发生了什么事？让我们一起走进课文。请打开课文，自由朗读，边读边思考刚才的问题
三、初读课文，整体感知：
1、交流：课文讲了一件什么事情？
要把事情说清楚，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事件的经过，再请位同学根据这些提示，说说课资料文到底讲了什么事？
2、根据回答板书：钓鱼 放鱼 启示：
三、细研课文，体会心情：
随着鱼竿的一收一放，一条罕见的大鲈鱼上钩了，可是这条鱼并没有给我带来太多的惊喜，反而让我经历了一次严峻的考验。这次请同学们再来读课文，认真了解事情的经过，体会作者细腻的情感变化和复杂的心路历程。
谁来谈谈，钓鱼的过程中，我的心情有怎样的变化？（得意——急切——委屈难过——依依不舍）
预设：
（一）钓鱼
1、出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（1）认识鲈鱼吗？十公斤大约有多大？用手势比划一下，（拓展鲈鱼的相关资料）用朗读表现出来。
（2）采访：此时此刻，詹姆斯，你的心情怎样？你最想做什么？
（3）是呀，这真是一个激动人心的时刻呀，这真是个令人终生难忘的时刻呀，读——
（二）放鱼
1．可是这份惊喜并没有持续多长时间，我的心情一落千丈。谁来读读到底怎么啦？
（1）出示句子：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
（2）父亲为什么做出这样的决定？此时父亲心中可能在想些什么？
詹姆斯，你的心情也和父亲一样平静吗？你心里在想些什么？所以你急切地说，大声地争辩。
（3）师生合作：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，又意味深长地看了我一眼，——（分角色朗读）
2、默读课文，讨论问题：
我不愿意放鱼，可以用什么理由来反驳父亲，请从课文中找出依据。
① 钓了很长时间，鲈鱼来之不易。从哪里知道？
出示句子：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
多美的景色呀，五彩的晚霞，粼粼的湖水，初升的月亮把月光洒下湖面，就像洒下了无数细碎的银子……在这么美的环境下钓鱼，简直是一种美的享受。
谁再来读读，把这么宁静的美的气氛读出来。
“涟漪”是什么意思？我们不但要读得湖面有涟漪，更要读得心里有涟漪，读得别人的心里也荡起涟漪。
从傍晚我们就开始钓鱼，直至深夜才钓上这条大鱼，心中的确舍不得放。
②鲈鱼很大，很漂亮；
③距离捕捞开放的时间仅有两个小时，不必那么死板；
④如果放掉就再也钓不到了；
⑤周围没有别人看见。
3、表演：
我就来演作者吧，你们演父亲，现场说服。
4、但——出示句子：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
指名读，齐读，现在我的内心又怎么样？（依依不舍、无可奈何、遗憾）
（三）、启示：
尽管心里一百个不愿意，但我还是照父亲的话做了。这件事虽然过去了，但它对我的影响却贯穿我的一生，齐读课文最后两个自然段。
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。（学生反复朗读。）
1、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）
2、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?
指导理解道德问题的“易”与“难”：
还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。
3、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？
指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育，就是要战胜自我。）
四、拓展延伸：
1、作者只所以最终会取得那样的成就，就是因为在其成长的过程中，经受住了各种各样的“鱼”的诱惑，那他会遇到哪些鱼呢？
2、你在生活中有没有遇到这样、那样与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”？遇到诱惑时怎么做的？
比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上 ，你拾到了钱，你……
小结：这次钓鱼的经历给“我”的一生产生了重要的影响，也希望这节《钓鱼的启示》也会使你一生受益。
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