《刷子李》教后思考

《刷子李》教后思考

这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事

来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

1.本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课

文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪

些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿

这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事

来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

1.本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课

文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪

些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了（1）抓住直接描写“

刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作

好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕

学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过

集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。

3.拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。

学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研 ，今日的付出，将来的收获。学习更应

如此。，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句

地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品

好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活

黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技

艺高超。

3.拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。
《刷子李》教后思考 

   《刷子李》是一篇略读课文，选自《俗世奇人》。课文通过动作、语言、外貌描写了刷子

李的“技艺高超”。教学本课时，我的主要教学环节如下：从姓氏导入――落实重点字词―

―了解人物特点――找出几个带“然”的词语，说说作用。――听我讲黑衣白点的故事――

说故事蕴藏的道理。――站在民俗文化的层面上重新审视文本――推荐阅读：《俗世奇人》

。文中有“果然”、“悠然”、“居然”、“竟然”、“忽然”等，正是这几个带“然”的

词语，预示着小说情节的起承转合，一波三折，从而使小说扣人心弦。那着一袭黑衣却不沾

白点，那挥舞朴实刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的

刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津

味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。因此，我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语

言之奇美是文本的美之所在，也应该是教学的着力之处。　　

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