字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意
这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和
本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习
做好铺垫。
（二）学习新旁、新字
本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。
页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字
旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，
有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这
三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了
自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。
1、页字旁的教学
学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规
律——
感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意
思。
先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。
这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进
行识字是本册教材的一个教学重点。
其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁
的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教学
在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所
学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内
掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“
聆听、闻”这两个词的词义上。
3、目字旁的教学
目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学
环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列
举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进
行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。
（三）自己学生字
课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中
“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将
本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记
住取，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住袖、顺、耽误
等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字
的游戏活动中巩固本课生字。
（四）成语积累
本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这
四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日
要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点
放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，
我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语
，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。
（五）学习书写
课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间
架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学
生在书写工整的汉字时有了拐棍。
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