《我们知道》一课教学拾贝
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是风车在转动的时候，
我们知道风在那儿嬉戏。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是树叶在林间簌簌作响的时候
我们知道风正在欢声歌唱
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是大海激荡着层层波纹的时候
我们知道风在荡着欢乐的秋千。
……
清脆的读书声传入我的耳畔，我朝着声音的源头走去，原来同学们在读自己编写的诗歌。望着一张张纯真
无瑕的笑脸，我笑了，同学们安静了下来，看着我，似乎是一种心有灵犀的感觉，你看看我，我瞅瞅你，
彼此笑了。
新课标对第一学段（１～２年级）目标：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对
周围事物的认识和感想。而作文是运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式，是认识世界、认识自我
、进行创造性表述的过程。搞好作文起步教学，带领学生跨出关键性的第一步——写话，这对作文入门打
下良好的基础来说是非常重要的。就拿《我们知道》来说，是北师大版二年级上册的一篇诗歌，有一个习
题训练“仿照课文的样子再写一段”，其目的是训练低年级学生写话的能力，符合新课标的要求。我是这
样执教：问：“风来的时候，你周围的事物将会有什么样的变化？”学生展开讨论，“黄叶飘落”，“ 窗
帘飘动”，“ 云朵飘走，”“秀发飘起”，“花儿点头”，“柳条挥舞”，“ 塑料袋在飞舞……”再问
：“那么周围事物有了这些变化后，风儿又将会怎样做呢？”学生沉思着，我心中的闹钟嘀答嘀答地走着
，一分钟、两分钟……突然，一个孩子站起来，说：“黄叶飘落，风儿成了一名清洁工人。”陆续地你一
言我一语说着自己的见解，如“风儿心疼妈妈太辛劳”，“和云朵比赛跑”，“ 风儿正给人们梳妆”，“
风儿向我们招手”，“风把柳枝当摇篮”，“ 风儿在告诫我们：环保很重要，卫生靠你我……”这时，每
个孩子都受到心灵上的教育：体贴父母、爱美之心、环保意识等等，最后我们将上述说的内容整理成自己
编写的诗歌。“自己读着自己的诗歌真是一种享受”，“我们也成了一小诗人了”，此情此景，使学生在
一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、有创意的表达。
老师和学生最头疼的问题是写话，其最主要原因：对写话不感兴趣，为此，“新课改”把兴趣放在了第一
位。“兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是健康美好的情感”，而展现在我们面前是一个五彩斑
斓的世界，形形色色、千奇百怪，无奇不有。孩子们的好奇心强，非常喜爱观察自己身边的环境变化，总
想问个为什么。因此，教师要创造条件，指导学生观察，比如说，学《远行靠什么》这一课时，我就先让
学生观察放学后校园门口的情景：家长们在那里焦急的等待孩子们，那么他们是怎样接送孩子的？虽然学
生们说的不那么具体，也可以看出他们的劳动成果：有的步行，有的骑自行车，有的开小轿车……使他们
知道“随着科学技术的进步，人们将‘走’得更快更远”，与此同时，也融入了情感教育。１～２年级课
文，形式多样化，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。只要教师巧妙地设计各种生动有趣的情境，激发情感
，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣
缺乏，言之无物，诉之无情。只有学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋
，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。当今是网络时代。多媒体网络不仅有静态的信息，还有许多动
态的信息，让人能随心所欲地看到想看到的各种数据、媒体信息及现实实况。它把复杂的东西变得简单，
让它也进入我们的课堂，将会简化了学习的复杂性，提高了学生特别是低年级学生学习的兴趣。多开展一
些感兴趣的活动，学生在活动中认认真真地观察，开开心心地活动，真真切切地体验，说写的积极性才会
提高，说写的兴趣才会越来越浓。
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