《南辕北辙》一文教学实录

《南辕北辙》一文教学实录
               　
                  山东广饶县共青希望小学　马曰英

                  〖教学过程〗
                  　　一、激趣导入。
                  　　谈寓言故事导入。
                  　　师：同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言故事，知道了哪些呢？
                  　　生：通过读书我知道了《掩耳盗铃》、《滥竽充数》、《画蛇添足》、《守株待兔》的故事。
                  　　师：同学们知道的还真不少！这节课我们再来学习一个新故事《南辕北辙》一文。
                  　　生：老师我想提一个问题：辕是什么意思？辙是什么意思？
                  　　生：老师我想问一问：南辕北辙是什么意思？
                  　　师：这两名同学真善于动脑，相信大家认真读书,一定会解决这些问题。
                  　　［爱问是孩子们的天性，发现问题、提出问题是创造的开始。老师不仅要保护孩子的好奇与爱问，更要培养这种提出问题的能力。］
                  　　二、播放录像，初读感知。
                  　　播放录像，形象感知：播放《南辕北辙》一文的故事，看完后告诉大家你看到了什么？
                  　　生：我看到一个人应该往南走，他却往北走，方向错了。
                  　　生：我看到这个人的朋友劝他，他根本不听。
                  　　师：读一读课文,看通过读你又有什么收获。
                  　　生：我又知道了这个人的朋友叫季梁，他多次劝他的朋友，但他的朋友就是不听。
                  　　生：我还知道了季梁的朋友到不了楚国。
                  　　［直观、形象的图画，学生由看、听到说再到自己尝试着去读、去悟，兴趣被激发、迁移，学生的自学能力、自学习惯也就这样慢慢形成了。］
                  　　三、学文识字。
                  　　1.刚才读课文时遇到很多不认识的字，你是用什么方法学习的。
                  　　生：我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关。
                  　　生：我们小组发现“固”很有趣：古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，一点也不透风，还能组词“坚固”、“牢固”。
                  　　生：我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示它的意思，“加”、“史”表示字的读音。
                  　　生：“奔驰”的“驰”我在“驰中牌”肴驴肉包装袋上见过。
                  　　生：我们小组发现“梁”和“高粱”的“粱”，上半部是一样的,下半部不一样。
                  　　生：我们给“恳”找了许多朋友“跟、根、很、狠”，我们能给它变字形小魔术。
                  　　［让学生学会合作与交流是当今教育之必须。教师把学习的时空还给学生，学生的主体能动性得到发挥，在平等和谐的师生、生生交流中学生思维的求异性、创造性得以体现。不难发现，发自学生口中的很多东西都是教师备课中不曾有的。］

                  　　四、理解内容，体会寓意。
                  　　1.读文交流，汇报读书收获。
                  　　生：通过学习我明白了“不解”就是“不理解，不明白”的意思。
                  　　生：我知道了这个人虽然马好，旅费多，车夫技术高，但他的方向错了，结果是到不了楚国的。
                  　　生：我想提一个问题：“固执己见”是什么意思？
                  　　生：“固执己见”就是坚持自己的意见，不听劝告。
                  　　生：用我们常说的话就是“犟”。（生笑）
                  　　生：“诚恳”是什么意思？
                  　　生：非常真诚。
                  　　生：我从“季梁再次诚恳地说”中体会到了季梁多次劝说他的朋友。
                  　　生：我从“不怕，我的马好。”“没关系，我的旅费很多。”“你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。”体会到了这个人一点儿也不听劝。这就“固执己见”的表现。
                  　　生：我真想教育教育他。
                  　　师：你怎么教育他？

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