3.有感情地朗读课文。
师:看大家跃跃欲试的样子,一定读得比他们好,那就在小组内展示一下吧,可以加上自己的动作表演,看看谁是你们小组的“今日之星”。(生小组内读,互评。)
[在学生真正理解课文内容的基础上再去读,会有更多感悟,可谓情由心生,加上小组内加动作表演性的读,既做到了全体参与,又张扬了学生的个性,让学生体验到学习语文的乐趣。]
师总结:通过本课学习我们不仅认识了很多的字,读懂了课文,还明白了一个道理:无论做什么事,都要认准方向,还要接受别人善意的劝告。同学们的收获真不少!
五、课外延伸。
1.学生自主设立作业:我想有感情地读课文;我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.布置作业:搜集寓言故事读一读,下一节课讲给同学听。
〖教学后记〗
我在教学之前,是这样设计的:学生读完后汇报自己的读书收获,谈谈对课文的理解,然后提出不懂的地方,我还要引导学生体会蕴涵在故事中的道理。没想到学生并不需要教师按部就班的引导,自己通过读书不仅理解课文内容,体会词语,揣摩人物的心理、对话,还能展开想像,更能明白故事中蕴涵的道理,并进一步延伸到生活中。看来,只要教学得法,学生的学习潜能是不可低估的。并且在与学生的交流中,我也受到很多启发,真是教学相长。
评析:龚泽高(山东广饶县丁庄镇教研室)
,《南辕北辙》一文教学实录
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