《珍贵的教科书》一课第二课时案例改进

《珍贵的教科书》一课第二课时案例改进
 　
 　
 
　  

珍贵的教科书》第二课时案例改进

教学目标：

1、学生感情地朗读课文，在朗读中理解课文。

2、联系课文了解省略号的用法。

3、学生能了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学重点:

在读中了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学难点:

理解教科书为什么珍贵。

教学过程:

一、激情，解题，引入。

1、师导入：同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书数时，你感到他的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了《珍贵的教科书》一课就知道了。

2、板书：《珍贵的教科书》一课齐读课题。

全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？

二、借助朗读，整体感悟。
　全班学生自由读文，划出最能体现能教科书珍贵的句子及段落。

三、反馈交流，读中理解。

1、生：（读第三节）
师：你是怎么理解这一段的？
生：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的，所以是珍贵的。
师：你真行。大家一起来读一读这一段。
　　（生齐读第三节）
师：你们读得很正确，但这样读叫念字，怎么读呢？听老师读。
　　（师慷慨激昂地范读）
　　（生再齐读，读得好多了）
师：读得多好啊，声音响亮，普通话准确。　

    2、师：听到张指导员带来的消息，同学们的心情怎样？

现在我们分角色来读一读取书这个环节。我来读叙述的语言，请一个同学读指导员的话，其他同学读延安小学同学们的话。

生推选一个“指导员”。一边读一边评。
　　（演指导员的学生上台说：告诉大家一个好消息，咱们有书啦！）
　　师：他兴高采烈吗？（板书：兴高采烈）
　　请同学们接着读。
　　（生读第3节）
　　师：这时大家更应怎样？
　　生：欢呼
　　师：还有一个声音在叫，谁来？
　　　　师：可是书还在印刷所，谁去？
　　生：我去
　　生：我去
　　师：不够积极，不够踊跃，我看谁特别积极就谁去。谁去？
　　（学生争着要去）
　　师：（板书：争先恐后，生读词）

我们就这样一边感受，一边读书（板书：感受）
你有了感受，读出来的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口慢慢品，越品越有味道。读书最重要的是感受，把自己的感受读出来，要把感情读出来。
 3、同学们为什么这么高兴？你从课文那一段知道的？根据你的体会来读一读这一段。
　生读第一段，生评价。

师：在55年前，正在与国民党进行战争，炮火连天的岁月，条件困难吗？
　生：困难
　师：有哪些困难？

　生：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子。
　生：没有黑板，就用锅烟灰刷一块。
  生：没有粉笔，就拿黄土块代替。
　师：这些困难都能克服，最难克服的是什么？
  生：最困难的是一直没有书，抄一课学一课。
　师：刚才，她读好了吗？生评。

师：对，你没读出困难，谁来读，读得困难一点。
　师：你们口渴过吗？那时候最想喝什么？那种希望就叫什么望？
　生：渴望。
　师：再读这句话，读出渴望之情。
　　全班分四大组，一组一组加进去读这个排比句。

4、继续交流。

生：这本书珍贵还因为它是张指导员用生命换来的。

师：（出示挂图）让我们一起来读一读。自由地读“护书”这一部分，注意抓住重点词语、句子以及标点符号来理解课文，特别要注意人物的语言要读出感情。

出示第三段中的对话。

　　生读“快卧倒”，生评。
　　师：后面是一个省略号，说明了什么？怎么表现。

生：话没说完　　

　　师：这本书连一页也没缺少，叫什么？
　　生：完整无缺
　　师：这捆书被完整无缺地压地指导员身下，所以，看到这捆被鲜血染红的教科书时，我就大声喊－－
　　谁来把他唤醒
　　（生读）（齐读）

这里的省略号又说明什么？
　　师：喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……      书……”这里的省略号又说明什么？
 我激动地说－－－－（生接读）
　　师：他轻轻地摇了摇头，……用微弱的声音说：－－－（生接读）这里的省略号又说明什么？
  这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。
　　（生齐读）
　　师：将来干什么？没说呀，指导员这时候－－－－
　　生：牺牲了。
　　师：他慢慢地停止了呼吸，慢慢地闭上眼睛，慢慢地以及停止了跳动。
　　话还没说完，他要说什么，你们知道吗？谁来把他没说完的话说出来
　　
　　生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。
　　生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。
　　生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。
　　生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。
　　　　生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。
　　　师：让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读。
　　（生满怀深情地读第十节）
　　5、这捆教科书的故事，深深地印在我们的脑海里。下面我们把护书的环节在四人小组中排练一下，其中一人做导演，一人扮指导员，一人扮“我”，一人读叙述的语言来表现当时的情景。
　　　指表演得较好的组上台演出。

6、齐读最后一个自然段。

总结提问：现在谁来说说这篇课文为什么用“珍贵的教科书”作题目？四、有感情地朗读全文。谈谈自己的感想。

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