教学过程：
一、检查字词掌握情况。
二、学习新课：
1、昨天我们已了解了课文围绕“珍贵的教科书”写了盼书、取书、护书、书激励我前进
2、今天我们继续学习课文的2—6自然段。
自由读，然后说说你读懂了什么？
师归纳：张指导员告诉我们一个好消息，党中央从印文件用的纸里节省出一部分印成了教科书，要我们立刻去取。
3、再自由读这几个自然段，找出能体现心情的词语。（兴高采烈、振奋人心、‘高兴得跳起来、欢呼、亮开嗓门、微笑、争先恐
后）
这些词语体现了怎样的心情？（高兴）
4、同位之间相互讨论，为什么会这么高兴呢？
归纳：因为渴望已久的书终于有了，因为这书来之不易，是从党中央印文件的纸里节省出来的。（板书：节省）
5、谁能读读这几个自然段，要读出高兴，要体会到教科书的来之不易。
6、小结：从这些句子体现了教科书的什么特点？（珍贵）
三、学习7—10自然段：
1、自由读，用“——”画出最令你感到的句子。
预设：“指导员趴在离我不远的地方……”
问：你为什么感到？哪一个词体现了指导员保护了书？（完整无缺）
理解“完整无缺”。
师：这个词体现了指导员对下一代的热爱，为了这捆书，他宁愿牺牲自己的生命，换取了书的完整，这捆书有什么特点？（珍贵
）
2、大家该用怎样的语气来读8、9自然段呢？（痛恨、紧张、沉痛、崇敬）
3、齐读，读出感情。
4、还有什么地方让你感动？
预设：“喊了好半天……‘书……书……’”
“他轻轻地摇了摇头……‘你们要……好好学习……将来……’”
问：大家从这几句话中体会到了什么？
师：指导员的话语里充满了对下一代无限的关爱，生命即将逝去，担心的是书与我们的学习。这书，这话语浸透了指导员的血，
我们要珍惜这一切。（板书：血染）
5、再读课文，把课文中带有省略号的句子画下来，体会省略号的不同用法。
6、指名读9—10自然段，要读出省略号的不同用法。
7、指导员没讲完的话会是什么呢？想一想，说一说。（学生自由说。）指导员没说完的话包含了无尽的含义，课后同学们再细心
体会。
四、学习第11自然段：
1、齐读这一段。理解“多少年”“激励”。（板书：激励）
2、这两个词语还说明教科书是怎样的？（珍贵）我们该用什么样的语气来读？（激昂）
3、生活在今天的你想说些什么呢？
五、总结：
今天我们学完了《珍贵的教科书》，了解了书的来历，了解了先辈的殷切希望，了解了书的珍贵。所以我们要珍惜今天
，珍惜教科书，奋发学习来安慰牺牲的先烈。
板书设计：
↗ 节 省
珍 贵 → 血 染
↘ 激 励
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