《巩乃斯的马》上后反思

《巩乃斯的马》上后反思
《巩乃斯的马》系北师大版第九册第一单元的第三篇主体

课文，全文很长，生僻字也蛮多，所以教材只是节选了一个场面。可是当我读了全文后觉得有必要让

学生也读一读，所以授课时没有按照教材来设计，而是针对全文进行教学。

首先我利用代管时间的后20分钟让学生进行摘录笔记的交流，这么做也便解决了生字词，但是生字真

是太多了，很费了点力气和时间，我想学生面对如此多的生字恐怕是一头雾水吧，特别是一些基础较

弱的学生。不过我把这认为是阅读中的阵痛，必须经历的，所以对他们丝毫不客气。第二天便进入文

本的学习。曾不只一次的听说“学生对课文不熟不开讲”，所以我又用10分钟的时间让学生自读课文

，然后请学生交流初读感受，学生的感受真是因人而异啊！我班阅读量最大的那个学生一来就找到文

章的中心句，并且已经感受到作者是借助马来抒发自己渴求自由的心境。（当时就想，要是全班都这

样那该多好啊！不过知道那是基本不可能的，也就更加坚定了扩大学生阅读量的决心！）有个学生点

中要害对其他学生的阅读起到了一定的点拨作用，内心还是蛮喜悦的。

这篇文章很长，我的训练点有几个：1，在训练快速阅读的基础上，继续培养概括文章主要内容的能

力。2，继续训练批注笔记。3，品读语言，感受马的自由奔放。所以我的设计首先是让学生在初读感

受后通过快速阅读找出文章描写的两个重要场面并概括主要内容；然后通过品读第一个场面重塑对马

的认识，通过品读第二个场面感受马的自由奔放；最后就是感悟语言，学习修辞手法。刚让学生找两

个重要场面时很难，学生面对大量的文字很陌生，很难从文字中找到有用的信息并进行信息的整理和

再思考，但我认为这种训练对提高学生快速阅读能力是非常有效的，毕竟最后在我的点拨下学生都能

正确的找到相关内容。虽然前面耽搁了一些时间，心里有些焦急，但是在训练概括主要内容时做得很

扎实，也慢慢的发现学生这方面的能力在逐渐提高，因为这个重点、难点在以前做得不够好，所以现

在要花些力气去弥补，并且这也必须循序渐进。就我而言，划分层次概括内容直到现在都还只能算马

马虎虎，更何况小学生！但是我又在想，利用这篇文章来训练概括能力是否高效？是否是学生喜欢的

？另外，我认为学生对文章重点段落的品读也不够到位，有些遗憾！（在学生朗读能力已经到达一定

水平的时候，我该如何进行引导？突然想到这个，还是有些棘手。）

这篇文章我用了3个半课时，真的是有得有失，只是我不知道到底哪个更大，只是常常安慰自己，只

要每节课让学生有所获，哪怕只有一点也不算浪费，但是在追求高效课堂的今天，这也只能做为一种

安慰。
 

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