水就是生命 教学设计
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中
的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这
些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更
加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清
晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说
明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根
据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈
代谢、吐故纳新……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词
句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文
围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，
从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就
是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备
1．制作多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程
第一课时
一、激情谈话，导入新课
1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在
大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（
创设情境，激发学生的学习兴趣。）
2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）
3、读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）
4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的
发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字
）
（ 检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯 ）
三、整体感知
1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
（1）自读思考。
（2）集体交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水
在人体中的作用；喝水的道理。）
四、品读课文，感受水的伟大
1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2．水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体
温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落
对这些角色内容进行了详细介绍？
3．学习2～6自然段
师：为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润
滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，
标出重点词语，读读这些词句体会一下。
4．品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自
明”等词语的意思。
（1）第二自然段：技艺高超的化学师：
过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗
？（学生自由发言）。
（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我
们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起
。
（3）第三自然段：优秀的运输兵” ：
读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？
（指名感情朗读）
（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现
出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤
奋与忠诚”？（学生感情朗读）
5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。
根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语孩子们，课文
中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”
、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第
四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？
6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）
8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的
身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要
讲究科学饮水。（板书：科学饮水）
9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，
然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）
五、总结升华
孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用
水的情况吗？（老师提供水资源的几组数据），请大家爱护我们的水源！
第二课时
一、复习回顾
回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）
二、研读第三部分
1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌
交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
2、集体交流。（归纳板书）
三、归纳提纲：
1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组
中交流。
2、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们
比较具体的掌握内容要点）
3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，
想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
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