《幸福在哪里》教学反思3

《幸福在哪里》教学反思3
 
 
1、以学生的学习为主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，给学生创造了自主学习的空间

和愉快和谐的教学环境。

教学过程中师生之间平等、民主。教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中

感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观，使文道统一。2、注

意创设情境给学生提供口语表达的机会，增强表达的自信心。

想象三个青年具体所发生的事，自己说说什么是幸福，不光是对课文的理解，同时也是对口语能力

的训练，因为这些话题有趣味性，贴近生活，学生乐于参与。
3、体现了工具性和人文性的统一。

在抓住重点学习三个青年说的话时，让学生在读句中想象，从而获得情感体验，使学生受到情感的

熏陶、感染，感受到语言的优美。   

4、尊重了学生的性格差异，张扬了学生的个性。学生是独特的、有个性的人，在读书、学习时让学

生选择适合自己喜欢的方式学习，能使学生的个性得到更好发展。
 
 

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