师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）
生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。
师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调重点词：高兴）你能试试吗？（生读，师表扬）
师：这一句的最后用了什么符号？
生：感叹号。
师：谁能把这个感叹号读得更好些？（一生读，读出了请求的语气）
生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试，自己读。（学生兴致勃勃地读，有的甚至站起来读）
师：真好！林老师有个建议，你们要是加上动作、表情，那不更妙吗？你们同桌一个当‘棉花姑娘’，一个当‘青蛙’试一试，演一演。（同桌学生兴高采烈地演读）
师：现在老师这有一些道具，我想请两位小朋友上来表演，谁来？（生戴上头饰，绘声绘色地表演）
师：棉花还请了谁来帮忙？哪个小队再来汇报？
小队2：我们学习的是第3自然段，通过表演读，我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。
小队3：我们小队喜欢第2自然段，我们通过齐读，知道燕子是捉空中的害虫。
小队4：我们小队喜欢第5自然段，通过男女生分角色读，我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。
五、观察描红，指导书写
师：今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”)，只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。
师：请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键笔画和小秘密。（出示“只”）
生：“口”要写在上半格
生：“八”的第二笔变成了点
师：你们真细心！林老师想和你们一起来写，好吗？拿起你的神枪手，我们一起来写。（师范写，生书空）
师：请小朋友认真的观察这个字（出示“星”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？
生：“日”是扁日，不能写得太大，“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。
师：请你们在书上先描红，再写一个。（生描红，师巡视，播放音乐）
师：看看这两个小朋友写的，评一评，看看他们能得几颗星。
生：他把“只”的口写得太上去了，还有“八”应该写分开点。我觉得他应该得3颗星。
生：他的“星”写得很漂亮，我给他评五颗星。
师：让我们学习他们写得好的地方，再漂漂亮亮写一个。
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