生：很别扭。
生：感觉很不舒服。
师：对，不顺。那大作家这为什么要按“色—样—数”这个顺序写呢？
生：因为颜色最吸引人。
师：你真聪明！对，把最吸引的人放在最前面来写。这段把花写得这么美，能把它背下来吗？可以加上动作试着背一背。（生背）
师：遗憾的是这花长在草的下面。（板书：草下有花），作者期待这花长在草上吗？
生：期待。
师：哪句写出了作者的期待？
生：第二自然段的最后一句话。
师：孩子们，一起把这句话读一读。（生齐读）
师：这些花冒出来了吗？
生：冒出来了。
师：哪段写花冒出来了。
生：第七自然段。
师：认真把第七自然段读读，找出描写花冒出来的句子，用“（ ）”标出来。
生：此刻那些花儿一下子全冒了出来……铺满了全新的色彩。
师：是啊，几天前，那大片大片的草地上……（生接读第一段中的句子）
师：此刻那些花儿……（生接读第七段中的句子）
（反复读两遍）
师：什么是“改天换地“？
生：就是以前草地上只是大片大片的绿，现在草地上开满了五彩缤纷的小花。
生：……长满了明亮夺目的小花。
……
师：是的，真好同学们懂得前后文联起来思考。现在草上有花了（板书：草上有花）。是啊，几天前比草矮几厘米的小花，在冷风冷雨中，怎么一下子就冒出来了，而且开得如此鲜艳灿烂。作者都被震惊了，他在想这是什么原因呢？
生：因为花有勇气。
师：你真了不起！看看哪句写出了花的勇气？
生：“它们为什么不是在温暖的阳光下……拔地而起呢？”
师：哪些词最能体现出花的勇气？
生：冷风冷雨、拔地而起（师相机板书）
师：非常棒！下面请大家读最后一段，要读出问的语气。
生：读。
师：看到花冒出来了，作者在想，我也在想，我把自己的想法写出来了，你们愿意读一读吗？看看我和作者的想法一样吗？谁写得更好？为什么？
（出示）：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢？小小的花儿有如此的气魄！我的心头一震，我明白了生命的意味是勇气！（生读）
生：我觉得黄老师写得好。
师：谢谢你们对我的鼓励。
生：我觉得作者写得好，因为作者写花是在冷风冷雨中冒出来，写出了花的勇气。
生：我觉得作者写得好，因为作者用了“拔地而起”。
生：作者写得好，因为作者那样写更能表达出作者的情感。
……
师：你们真可以称得上是小作者家了。下面老师把这段背给你们听听，好吗？（师背完响起热烈的掌声）
师：谢谢你们的掌声！你们一起来把这段读读，好吗？（生读）
师：下面让我们一起来欣赏一下作者的写法。（出示）
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
生读。
师：老师也写了一句，你们看看有什么不同。
（出示）：我的心头一震，使我明白了生命的意味是勇气！
生：前面一句是“怦然一震”。
生：前面一句多了“这一震”，还多了“是什么”和破折号。
生：这样表达的感情更强烈。
……
师：孩子们，你们能模仿课文的写法，说一说吗？
（出示说话练习）：
1、我听后心头一震，使我知道了生活的意义是奋斗！
我听后心头怦然一震，（ ）！
2、我读完这后心头一热，使我清楚了学习的目的是为了将来生活的更好！
我读完这后心头怦然一热，这一热，（ ）
师：生活意味着奋斗，生命的意味着什么？
生：是勇气·
师：是的，花儿面对冷风冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，开得那么明亮夺目，靠得是什么？（是勇气！）花儿有勇气，草儿有勇气，翠鸟有勇气，雄鹰有勇气……我们每一个人更应该有――（生：勇气）！有了勇气，生命就会更加神气十足，傲然挺立！让我们都成为一个有勇气的人吧！这节课上到这，谢谢大家！
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