《花的勇气》教学实录（引路课）
师：同学们，我来给你们上课，欢迎吗？
生：欢迎！（并主动鼓掌表示欢迎）
师：哇，同学们，你们真有礼貌，不仅用语言表示了对我的喜欢，还用动作表示了对我的欢迎！谢谢！。但是好像不太喜欢，掌声不够热烈，用热烈的掌声给我加油好不好？
（再次响起热烈的掌声）
师：谢谢大家！上课前，我来考考大家，敢接受我的考试吗？
生：敢！
师：真敢吗？
生：真敢！
师：好，我要出题了。问题很简单，知道的同学不要抢答，要举手回答。看看谁能很好地控制自己。注意听，现在是什么季节？
生：春天。
师：非常好，没有人说“秋天”。第二个问题你们可能答不上哟，谁会背两首以上描写春天景色的诗？
生1：背《春晓》。
师：这首诗你们幼儿园就会背了，还有吗？咱们三、四年级学过哪首诗是描写春天的？（生无人会背）
师：提醒《咏柳》－－碧玉妆成……
生：学生齐背
师：多美的春天啊！还能背一首吗？
生2：背《忆江南》。
师：第三个问题，你们能说出两个以上里面带有“花”字描写春天的四个字的词语吗？（师板书：花）
生1：百花争艳、花红柳绿。
生2：鲜花怒放
生3：花香扑鼻
……
师：花是美丽的象征。一说起花人们就会产生许多美好的情感，当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花让他为之震憾。于是他写下了一篇美妙的文章。（补充完整课题：的勇气）请看课题，一起来读读！
生：读课题。
师：我听到有的同学把“勇气”读得很有力。有力就一定要大声吗？（不是）
生：再读课题。
师：对，这一遍好多了。记住以后齐读时声音小些更好听，单独读时再大声些。
师：同学们，你们昨天都已经预习了课文。下面我来检查下你们的预习情况，这些词语你们会读吗？
生：读词语。
（大屏幕出示词语：小吕 厘米 泛滥 齐刷刷 遗憾 铺天盖地 改天换地 傲然挺立 怦然一震）
（齐读——指名读——开火车读。）
师：词语读得真好！那么谁来说一说课文主要写了一件什么事？能把它填完整吗？（大屏幕出示：）
四月，作者到（ ），最初（ ），觉得失望；后来在（
）中看到（ ），被震撼了。
生：口头填空
师：你填得非常好，我们一起来看看参考答案。（生齐读）
师：在维也纳，作者开始觉得失望（板书：失望），后来被震撼了（板书：震撼），这是为什么呢？这就是我们这节课要研究的主要问题。
师：那么哪一段是写作者的失望？
生：第一自然段。
师：好，请同学们自由读第一自然段，用“﹏﹏”画出让作者失望的句子。
生：读第一自然段。
师：谁来说一说哪些句子写出了让作者失望的原因？
生：大片大片的草地上，只是绿色……明媚的小花。
师：这个句子很长，黄老师知道你们这段时间都在练习缩句，我们来做一下这个缩句，好吗？（好的）
生：草地上只是绿色，见不到小花。
师：真聪明！能再简单些吗？
生：草地上，见不到小花。
师：非常好，“见不到小花”用两个字来说就是什么？
生：没花
生：无花
师：非常棒！那么是哪里无花呢？
生：草上。
师：好，用四个字概括就是“草上无花”（师板书）。
师：同学们，你们真能读书，都学会概括了。孩子们，把那么长的句子读到四个字这就叫概括，这也是学习语文的一种重要方法。
师：请同学再认真读书，找找哪些句子写出了作者的失望情绪？哪句写得最好，找到了反复地读一读。
生：“绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
师：同学们一起把这句读一读。（生齐读）老师也写了两个句子，你们比比看，哪句写得好？好在哪？（大屏幕出示）：
我下次一定不在四月来！
我下次再来，绝对不选四月！
我下次再来，非躲开四月不可！
师：哪句写得好？我们一起来读读，有什么不一样。
生：语气不同。
生：第三句表达的感情更强烈。
师：你们真厉害，知道语气、感情不同。来，把这三句话读一读，读出不同的语气。
生：齐读这三句话。
师：孩子们，我们在哪课也学过 “非……不可”这样的句式？谁还想得起来？
生：……非把老鼠等出不可！
师：你记性真不错！你们再读读“我下次再来，非躲开四月不！”。（生读）
师：我从你们的读中体会到了失望，作者也失望了，因为草上无花。那么这草上果真无花吗？
生：不是，有花。
师：那么，哪段写了“有花”？
生：第二自然段。
师：好，请读第二自然段，把描写花的句子用“——”划出来。
生：“我用手拨开草一看……这么辽阔！”
师：从这句中可以看出有花，是吗？（大屏幕出示）：
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，
白的、黄的、紫的；
纯洁、娇小、鲜亮；
这么多、这么密、这么辽阔！
师：同学们，我们来分角色读读这段话，好吗？（好）老师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，全班一起读第四行。
师生：合作读这段话。
师：你们看这段话第二行写花的什么？（色彩）第三行写花的什么？（样子）第四呢？（数量）
师：孩子们，咱们看最后一句，前面都是一个字“多”、“密”，后面“辽阔”是两个字。能将这个“辽阔”换成一个字吗？
生：大
生：宽
生：广
师：把自己换好的字放到句子中读读。
（生读）
师：还能将“辽阔”换成四个字的吗？
生：无边无际
师：非常好，还押韵呢。来，把它多读读几遍。（生读）
师：孩子们，你们看，黄老师把这段话倒过来读，你听后有什么感觉？（师按：第一行，第四行，第三行，第二行的顺序倒着读）。
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