借助情境 有效迁移《世界多美呀》迁移运用的做法

借助情境  有效迁移《世界多美呀》迁移运用的做法

《世界多美呀》是一篇非常美的童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。在教学过程中，我是这样通过运用和设置情境，处理迁移练习的：

一、在情境中了解“ABB”型词语特点并仿写

课文中有好几个“ABB”型的词语：黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，这是一个让孩子们了解及运用此类词语的契机。于是，在课文理解过程中，我出示了课文一、二自然段，我先让孩子们观察此类词语的结构，继而进行理解，接着让孩子们试着说说此类结构的词语。在了解了孩子们的掌握情况的基础上，再出示下面的迁移练习（如果了解的多，这类题起到了巩固拓展的作用；如果了解的少，这类题又起到了铺垫辅助的作用）：

1、公园真美呀！天是       ，树木是       ，河水是       。

2、       真美呀！天是       ，麦苗是       ，河水是       。

通过渲染，孩子们凭着回忆走进了公园，走进了庄稼，走进了田野，走进了他喜欢的地方，成功地进行了仿写：

1、公园真美呀！天是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，河水是碧澄澄的。

2、庄稼真美呀！天是蓝湛湛的，麦苗是绿油油的，河水是碧澄澄的。

接着，又让孩子们例举了此类结构的词，孩子们在课外阅读的基础上和我的提示下，说出了不少：黑乎乎、白茫茫、绿油油、白花花、红彤彤、红通通，等等。我又让孩子们用这些结构的词进行了说话训练，孩子们在前面理解与仿写的基础上，说出了不少句子：

1、冬天到了，下起了鹅毛大雪，外面一片白茫茫，真美啊！

2、妹妹的脸像苹果，红通通的。

3、春天到了，小草长出了嫩芽，绿茵茵的。

……

    在情境中，孩子们有了接受练习的兴趣，学习、模仿都比较快。

二、在情境中想象并展示小鸡的语言与行为

      真实再现这篇童话的过程，把孩子们的情绪调动起来，真正走近小鸡是有效的方法，所以，创设一定的情境是很有必要的。比如，第一自然段主要写了蛋壳内小鸡对世界的认识，我除了画了一幅简笔画之外，还让孩子们依据关键的词语进行了表演，在展示中感受小鸡活动变化的情景，体会小鸡的内心活动。比如，第二自然段主要写小鸡啄壳的情景和小鸡所见到的美丽景象，我出示了挂图，让孩子们感受美丽的大自然景象，并紧接着问孩子们：假如你是蛋壳中的小鸡，你看到如此美丽的景象，你会怎样做？从而让孩子们用语言抒发对美景的赞美。比如，第三自然段写了小鸡的破壳过程，我又让孩子们进行表演体会。再比如，第四自然段是小鸡对世界的赞美，采用激情的语言引领孩子们思考：现在我们都是小鸡，刚从蛋壳里出来，在尽情地享受大自然的美，此时，你会说些什么？由此激发孩子们的表达欲望，把心中的感受用语言表达出来。

    在情境中，孩子们兴致很高，课堂气氛得到了推动，表达能力也有效提高。

三、在情境中表达对大自然的赞美

每个孩子对大自然的美都有不同的见解，也就有不同的表达。我让孩子们用自己喜欢的方式来表达自己对大自然的赞美，可以用图，可以用文字，当然更欢迎图文并茂的方式。孩子们很乐意去做，结合美术课，孩子们用笔描述下了自己眼中的大自然的美景。这样的课后作业，使得这篇课文的情感价值得到了有效的体现和延伸。

采用了这样的迁移方式，我想，孩子们不仅记住了这篇课文，同时收获到了课堂中所传递出来的更多的、更有意义的信息。

 
《世界多美呀》教学反思

《世界多美呀》这篇课文我主要是让学生通过读书明白世界美在哪里，同时感受祖国语言文字——叠词的美。

这节课的教学中，我抓住文章中的两个省略号，引导学生补充，进而展开合理想象，使学生对“世界多美呀”有更深的感受，更丰富的认识。同时在说话的过程中，也扩充了学生的词汇量，使学生感受到祖国语言文字的无穷魅力。通过这节课的学习，学生喜欢上了ABB式的词语。清凌凌的水蓝莹莹的天，火辣辣的太阳凉丝丝的风，红艳艳的花朵绿油油的草……。

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