本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，比较简单，我相信我班学生通过
朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我用此引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课
文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问
话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“
得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明
的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的
感悟更具体、真切，朗读更到位。
接着我创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说
自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑
兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何（板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分角色朗
读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一
读，充分发挥了学生的主体作用。
听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会
说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如
果你是小黑兔，你会怎么想？”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段
，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢？
”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说
说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的
高手比，才能学到真正的本领。（板书：敢于和高手比）
最后的一部分，我还是紧抓文本，夯实双基训练。设计了让孩子写的环节，真正让孩子做到“听、说
、读、写”一样也不落下。
“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果
更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。
，《蘑菇该奖给谁》教学案例
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