优质课思考《放小鸟》

优质课思考《放小鸟》
有幸聆听了朱月玲老师在我校执教的一节由中心小学组织的优质课《放小鸟》，听后有许多感想。想在

这里谈谈与大家共同讨论。

 一、真实 、这节课不同于我们听过的更高规格的优质课有许多的名师、专家参与讨论设计，讲了又讲

。而这节课是我们身边的教师自己设计，用的是我们自己的学生，我们自己的资源更适合我们的学生，

更有利于我们教师的学习掌握，是我们真实能力的反映，没有无花八门的课件等现代化教学手段的扎堆

，有的只是我们大家都熟知的，每个学校都有的现代远程教育资源。没有矫揉造作的的故作儿童化的语

言和让人受不了的煽请；有的只是朴实的像哄自己孩子一样的真切让孩子信的过的不显拘束的话语。是

真实的不是虚假的。

二朴实、本节课我不把它当优质课看待，而是把它当一节家常课看待，可是这节课我又会认为它就是优

质课，是我们身边的优质课，是我们绝大多数教师通过努力都能做到的。因为在这节课上教师注意了学

生各方面的培养如：良好学习习惯的培养，语言表达能力的培养，动手能力的培养，自信心的培养，胆

识的培养。注意照顾到全体学生，虽然只有十一个学生，但是教师并没有因为怕影响课堂进度，课堂效

果而只叫个别学生那样的走过程。一切都为学生考虑，为学生着想。

扎实、本节课教师设计的内容分量适中，有坡度，使不同程度的学生都能找到自己的位置，尝试到成功

的喜悦，并没有让课堂成为个别学生的专利和表演的舞台。教师很有耐心，和恒心，对回答不理想的问

题总是不放过，如对一句话的朗读通过各种办法直到学生读的比较好 为止，对某一个同学书写，尤其是

程度交差的学生不放弃，教到他写规范了有进步为止，同时很重视保护儿童的自信心，注意课堂上的每

一个细节甚至读书的姿势，写字的姿势，的确做到了从小培养孩子良好读书，写字，倾听、交流的习惯

这一教学目标。什么是教学质量，这就是质量，是素质。

   因此我认为这节课反映的不是一名教师的能力而是一名教师的态度。人无完人，问题当然也从在，那

就看我们把它拿来和谁比，如设计的侧重点再明显，重点和非重点的用时把握再合适些方法在灵活些。

就更好了。

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