〖自我评点〗
《歌唱二小放牛郎》一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面 ，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同时获得情感的陶。
《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。在上这堂课之前，我让孩子们学唱了《歌唱而小放牛郎》这首歌曲，且进行了大量的爱国主义教育。同时，我还和孩子们一起找了和课文相关的材料，如《语文补充阅读》中的《火云鹰》、《真像个小八路》、《快乐的儿童节》等。在这一系列课前准备中，学生的爱国激情得以彰显，同时也在感受着自主学习的快乐，相信有了这次的学习，这样的学习方法会使他们终身受益。
除了和孩子一起查资料外，我自己也查阅了一些资料。查之后，我才发现原来“六一”儿童节是为了纪念二次战争中死去的儿童，这是我以前不曾知道的。为此，我感到遗憾，过了那么多年的儿童节，我却不能明了到它的深刻意义，同时，我也感到很庆幸，因为有了教语文的机会，我才能够重温旧日遗漏的美好。
第一部分进入诗歌意境，谈话导入，上课那天是六月二日，所以谈话内容是关于六一儿童节日，先请小朋友们谈谈六一儿童节的感受，而后向大家介绍儿童节的由来，进入到怀念小英雄的氛围中来。
而后，和学生一起学习第一节，借助图片和音乐来帮助大家进入悲伤，悲凉的意境中，学生的朗读就简单易行多了。
书读百遍，其义自见，教师的填鸭式的灌输于学生语文素养的养成毫无作用。那样，学生充当的只是一个搬运工的工作，真的理解了吗？未必。本课的教学设计意在学生独立自主地走进文本，感悟文章的深刻内涵学习课文第二段，讲故事的开端。而后是分析二小和敌人的人物形象，进入比较学习。在这个过程中，我请学生边读边找出描写敌人和二小的句子，分组汇报，比赛朗读，并请学生做评议，再读再悟，这样来学习这个故事，学生的兴趣被积极调动起来，且充分发挥了其主人翁意识。
披文入情是语文学习的一个重要方法，让学生带着感情去解读文本，走进文本，感受文本深刻的内涵，对于学生语文素养的培养是至关重要的。所以，课文学完后，我请学生再有感情地朗读这首叙事诗，并为他们配上伴奏。读完，请他们谈谈体会。读之，赏之，感之，还不够，最后，我请孩子们深情唱《歌唱二小放牛郎》。
这堂课的教学使得我们师生共同受到了爱国情感的熏陶。我们于读中，于悲愤中感悟出许多。学生学完这篇课文后满怀激情，满怀壮志，不忘先烈的抛头颅，洒热血，继承起先烈们的光荣传统。
我也很开心能在六一儿童节之际，和孩子们一起走进这篇课文，它将给我，给孩子们留下终身难忘的印象。
海晏小学
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