《狐假虎威》一课教学反思

《狐假虎威》一课教学反思

这次会课比赛中我上了《狐假虎威》一课。《狐假虎威》是一篇成语故事，属于传统教材。讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。
    由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在设计教案时比较注重体现以下的教学理念：1、以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读，通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。2、在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
    然而，我预想的太过理想。由于对学生的学情缺乏充分的认识，又从没有教过二年级的课，教学环节的设计比较陈旧，太过按部就班，一定程度上影响了教学效果。其实，《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详，对故事的情节我大可不必再花太多的时间去理解分析，而应该把教学目标落实到我自己所定的“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟，这样，这一篇老课文或许能上出一些新意，对新课程的理念也可以体现得更为充分一些。我收集到的有关图片也束缚了我的思路，我在设计教案的时候就是根据这几幅图片的顺序来的，所以我也在思考，这是不是运用多媒体课件时出现的一个误区呢？

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