《狐假虎威》——狐狸狡猾还是聪明
11-07 15:31:22 浏览次数:454次 栏目：苏教版二年级下册语文教案
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《狐假虎威》——狐狸狡猾还是聪明,
温一壶月光下酒
复制一切世界，始终生灭，前后有无，聚散起止，念念相续，循环往复，种种取舍，皆是轮回。当知轮回，爱是根本。《狐假虎威》——狐狸狡猾还是聪明 分类:教学随笔
同事要录课，讲四年级的一篇古文《狐假虎威》。其实这个故事很多人都耳熟能详，如今寓言已形成了成语，是个贬义词，寓意的指向也很明确且稳固：讽喻狐狸倚仗别人的势力来欺压人。
这节课的教学目的不仅要教给学生阅读古文的方法，而且要在了解故事内容后引导学生理解寓意。为了巧妙揭示寓意，同事在教学设计时设计了这样一个问题：你喜欢狐狸吗？为什么？设想很多孩子一定会觉得狐狸太狡猾，倚仗老虎的威风吓唬小动物，所以不喜欢他。当然也想到会有孩子觉得狐狸很聪明，因为他能面对强大老虎临危不惧，想到保护自己的办法，所以会说喜欢。在跟同事一起备课时，我主张如果有孩子认为狐狸聪明，那就尊重孩子的个性体验，但教师在最后总结时还是要揭示故事的本来寓意：狐狸倚仗老虎的势力欺压人。
在正式讲课那天，不知为什么，问题一抛出，所有站起来的孩子都说喜欢狐狸，因为它很聪明，因为它临危不惧、自我保护意识强，因为它骗老虎是为了保护自己等等。老师也觉得孩子们说的有道理，频频点头，然后下课。
下课后，几位听课的领导和讲课的老师都觉得这节课还算成功，尊重了学生个性，古文上出了新意。他们觉得，孩子们有这样的想法是时代发展的自然产物，作为教师，不唯书，不唯上，尊重孩子的体验，这才是现代语文教学。可是，我却总觉得很别扭。虽然现在语文教学提倡顺应时代要求，尊重学生个性体验，但老祖宗的东西被完全“篡改”，是不是就体现了“现代”教学理念了呢？且不说作为语文教师，承担着传承中国古老文化的历史重任，单从应用上来讲，将来孩子们看到“狐假虎威”这个词，他能不能真正懂得其中的深意？写作时能不能正确应用这个成语？总不能在表扬一个人急中生智的时候，感叹一句：他真是狐假虎威呀！那不成了笑话了？！
现在的小学语文课本中，每一册都有几篇寓言故事，从四年级开始，更加入了古文的阅读。从编者角度，他们一定是在有意识的给现代的孩子们一些古文化的熏陶。中国的传统文化，虽然有一些糟粕，但更多的是教人如何做人、处事，小学课文中的古文又是精中选优。我想，对于这部分内容的教学，语文教师要做的，除了要激发孩子学习的兴趣外，更多的应该是“传承”，而不是“篡改”，是“引领”而不是“跟着学生感觉走”。
古文，应该上出新意，但不能篡改原意。 ，《狐假虎威》——狐狸狡猾还是聪明
